東北網6月6日電（記者 杜麗華）『過去我們一直把學生當成管理的對象，課上課下看著，生怕他們鬧事，把學生當作橡皮泥，想怎麼捏就怎麼捏，把學生當成教育的客體，教育的對象，然而，實踐證明這樣的教育是失敗的。』哈爾濱市第65中學校長王雅芳感慨地說。

    如今，65中已充分認識到忽略了學生的感受，忽略了他們的主體作用是失敗的根本原因。只有把學生當作教育的主體，發揮他們的主體責任和主人翁意識，給予他們充分的尊重和自由，學校的教育工作纔能事半功倍。

    2002年，學校研究制定了《65中學學生自我教育能力培養實施方案》，確定了以學生自我教育為手段，開展以人為本，誠信教育的指導思想。制定了衛生免檢、無聲自習、無人監考、行為自律、學力達標五項活動的評估標准，確立了自我教育培養專項領導機構，並附以《班主任獎勵辦法》，並把此內容寫進校本教材，開展校本課程。

    65中以往班主任老師不離班，衛生打掃靠檢查，時時處處靠看管。習慣了受管束的學生，突然開始實行自我約束、自我教育，除了不適應外，還會產生一種新鮮感。學校抓住學生這鼓新鮮勁，廣泛深入開展宣傳活動，通過晨會班會、昇旗儀式、主題班會等形式，利用黑板報、手抄報、宣傳欄等陣地大講特講開展『自育自律』主題教育。 激發學生自我教育的意識和願望，提高學生自我教育的能力。

    自我教育從無人監考開始。過去學校考試，兩個老師一前一後監堂確保雙保險，可打小抄的學生還是大有人在。如今實行無人監考，考試時老師只需下發試卷，解決臨時出現的問題，就可以離開教室了，同學們在自我約束的環境下答卷，反而考試時交頭接耳打小抄的的學生不見了。

    起初一些學生家長對無人監考的實施表示不理解，擔心學生考不出真實的成績，擔心學校對學生實行『放羊』政策耽誤孩子學習，然而經過一段時間之後，學生們不懼怕考試了，學習更主動了，學習成績也有所提高。學生家長的態度纔從懷疑到肯定，直到後來對學校無人監考制度表示贊賞。

    如今在65中的16個班級大大小小考試都實行了無人監考。各班級紛紛提出『寧丟分不丟人』、『人格比成績更重要』等警示口號，同學們表示，在無人監考的考場上，雖然老師不像以前在身邊死看死守，卻有一種無形的東西在約束著自己。同學們感到無人監考提昇了自己的尊嚴，找回了自信，鼓舞了志氣。

    隨著無人監考自我教育模式成功探索，學校將班主任的辦公桌從各個班級遷了出來，不論是自習還是班會，學生們都能自主自覺地認真完成；浩浩蕩湯的衛生檢查隊伍取消了，一塊免檢牌代替了督促檢查工作，學生為爭創免檢班努力自學地勞動；領導、老師、學生三級值周取消了，取而代之的是學生自律督察班，學生們輪流坐莊，人人都作管理者，做好表帥作用同時監督了別人。

    自我教育結碩果，兩年來，學生們責任意識、自律規范、文明程度明顯提高了，學習成績更是突飛猛進，2003年65中共有14名同學考取省市重點中學，實現了學校五年內考取省市重點零的突破。

    在65中自我教育的帶動下，哈爾濱市87中等學校也都在嘗試實行學生自我教育，給孩子們自我展示的舞臺，讓他們自己管理自己，學生們為此歡欣鼓舞，家長們無不雙手贊成。