東北網9月22日電 新課改後，面對剛剛確定的教材，老師們匆忙備課，與此同時有的學校為輔導學生也紛紛出版了校本教材。許多家長為此提出質疑：面對從未教過的新教材，教師『現學現賣』能保證教學質量嗎？而學校又出版校本教材不是給孩子增加課業負擔嗎？

    18日，哈爾濱市南崗區一位小學四年級學生家長李女士苦惱地對記者說，孩子剛開學就回家對她說，老師也和學生一樣開學初纔見到新教材，老師說要和學生共同學習。李女士對於教師『現學現賣』的做法表示懷疑，教師在這種情況下授課能不能耽誤孩子呀？

    哈市另外一名小學家長反映，孩子現在正常的課還學不過來。學校為配合新課改教材還自編了校本教材，這不是給學生增加負擔嗎？

    對於家長對新課改的質疑，記者采訪了哈市教育局師資培訓處處長楊海東。楊海東說：『新課改勢在必行，是教育的進步。我國非常重視基礎教育，因此學生在對小學至高中階段的知識掌握得相當牢固，國內的中小學生在參加國際數學奧林匹克等大賽中都能拿回大獎。而學生們在上大學以後卻很難在國際的大賽中獲獎。原因是教師的教育思想陳舊，每天忙於備課，一味讓學生掌握知識，進行題海戰術，學生缺少動手實踐的機會，他們的思維創造能力受到限制。而新課改正是要打破過去那種教師每天都拿著書本備課的局面，有利於學生發展的知識都可以稱之為教材，因此，家長擔心教師備不好課是多餘的。』

    對於一些學校將校本課程編成教材，楊海東認為這種做法不可取。楊海東說，只要有利於學生發展的都可以是校本課程。比如騎自行車，只要讓學生通過實踐會騎就行了，可如果學校又將如何騎自行車編成一本教材：第一章：什麼是自行車；第二章：自行車的起源；第三章：自行車的構成等等。每章的課後再留幾道復習題，這樣學校又讓學生走回新課改以前，只懂自行車原理，不會騎自行車了。