東北網3月7日電奧數是奧林匹克數學的簡稱，奧數教育屬特長教育范疇，換言之，奧數班是為那些有數學專長的學生開設。舉辦初衷是為了提高極少數數理智能出類拔萃的孩子們的思維能力。因此，入學者須經嚴格測試方可參學。奧林匹克數學競賽的出題范圍超出了所有國家的義務教育水平，有些題目即使數學家也感棘手，所以參賽者僅有運算能力和應試經驗是遠遠不夠的，還需要高度的靈活性。曾有國際專家認為，只有5%的智力超常兒童適合學奧林匹克數學，而能一路過關斬將衝到國際數學奧林匹克頂峰的人則是鳳毛麟角。

　　外埠奧數先後被叫停

　　上海市教委一位副主任在2004年夏的一次工作會議上指出：『小學奧數可以全部扔掉了。奧數是數學裡面的雜技，對學生沒有任何意義，只是有些人借奧數在孩子身上賺錢！請在座的校長們關緊校門，堅決不讓奧數題目、奧數教材進校園，也不要借教室給那些奧數班使用……』此話贏得了九百多位小學校長和教研員的掌聲。

　　浙江一位小學校長用『走火入魔』來形容奧數競賽。當地教育廳基礎教育處負責人毫不客氣地說，奧數變得越來越功利，必須全面叫停。據悉，浙江省在即將出臺的有關減輕學生負擔的文件中已明確規定，停止舉辦小學奧林匹克數學競賽。

　　深圳羅湖區教育局從2004年暑假開始，停止各小學舉辦各種名目的奧數班、競賽班，取消奧數獎項在初中昇學中的各項待遇。

　　當年，韓信巡城發現一賣油翁在賣一桶裝有5公斤的油，老翁左手拎一容量為3.5公斤油的葫蘆，右手拿一可裝1.5公斤的瓢作為賣油器具。此時，卻來一買油者要買2.5公斤的油。韓信用數學方法幫兩人解決了難題。問：韓信是如何解題的？

　　這道被哈爾濱的教師稱作『韓信分油』的問題是一道貨真價實的奧數題，據說部分接受過奧數訓練的學生可以快速解出答案來。

　　都說奧數難，是競賽數學，是尖子生的專利，而現在在哈爾濱市的小學校裡面，無論是尖子生還是普通學生，相當一部分人要拜倒在奧數門下，大有全民學奧數之勢。那麼，奧數為何這般熱？奧數到底該不該學？

　　奧數有多火？

　　在哈爾濱市中小學教育圈裡，奧數算得上是個炙手可熱的話題。在互聯網上著名的搜索引擎——百度中鍵入『奧數』這個詞，0.01秒鍾就會查到23.3萬個相關網頁。

　　日前，記者對哈爾濱市部分小學一至五年級的學生及家長進行了『面對面、電話及問卷』調查，在200餘個回答中，有65%的小學生表示曾經參加過奧數學習，其中有43%的學生表示目前仍在堅持學習奧數。根據哈爾濱市教育局的統計數據，2004年哈爾濱市城區共有在校小學生20萬人，若按此比例計算，整個哈爾濱市學奧數的小學生人數就將是個龐大的數字。作為數學競賽的奧數，幾乎成了小學生的必修課。

　　奧數學習熱，奧數班則更熱。雖然沒有人對奧數班的數量作過准確的統計，但一個顯而易見的事實是，只要是奧數班必定爆滿。尤其是一些知名度較高，又有『王牌教練』的奧數班更是門庭若市。

　　再看看書店裡的奧數輔導書，市場需求相當旺盛。從小學一年級到五年級，奧數輔導書種類繁多，應有盡有，在位於哈爾濱市中央大街和果戈裡大街的書店裡，記者粗略統計了一下，至少有百餘種奧數輔導書，佔小學教輔圖書的近一半。

　　奧數在變味？

　　近段時間，各種春季培訓班的招生已經開始，許多家長懮心忡忡，時下奧數培訓全然變味。某熱點小學的一位家長告訴記者，他女兒每個周六都要上奧數班，原先只是看其他同學都學也就讓她學了，但期末考試結束時，女兒感到上奧數『受益匪淺』，『幸好上了奧數班，班裡沒上奧數班的同學這次考試都沒考好，因為試卷上的「聰明題」，他們都不會做。』據了解，在一些小學的數學考試中，試卷最後經常有那麼幾道所謂的『聰明題』，這大多是奧數題。這位家長透露，奧數班多實行學校自主辦班，班主任親自講課的局面，這其中的學問是不言而喻的。家長們不滿意的是：孩子的課業負擔已經夠重了，這樣的補課班無疑在雪上加霜，同時也為家長增加了額外的經濟負擔。另外，這是否有違素質教育的要求？

　　更讓家長擔懮的是一些奧數題離生活太遠，對孩子沒有任何教育意義。比如有6個人都生於4月11日，都屬猴，某年他們歲數的連乘積為17597125，這年他們歲數之和是多少？此題多位成人解不出來，一位智商高達140分、僅0.5%人群能及的理工名校碩士費了九牛二虎之力纔解出。就如這類題，在那些鋪天蓋地的小學奧培班裡，被用來折騰大批年僅10歲左右的普通小學生。

　　具有三十年執教經驗的哈爾濱市高級教師馬叔華認為，由於一些辦得好的民辦初中和公辦學校違反國家規定，在小學昇入初中過程中變相對學生進行選拔考試，他們往往會以奧數比賽拿獎作為學生入學的重要參考指標。於是，學生之間形成相互攀比，家長暗地裡著急，好像別人的孩子進了奧數班，自己的孩子沒進是一件丟面子的事。同時，高中某些學科的競賽成績優異者可以保送上大學，於是，一個個奧數班應運而生。就是在這樣一種情況下，奧學培訓被家長和學生一炒再炒，大家齊起哄，最終，奧數火得有一點兒變味。

　　此外，奧數教學被一些辦學者搞成功利化，辦奧數培訓有利可圖，於是，辦學者紛紛投社會所好，聘請教師幫學生上課。許多校外奧數補課班與學校聯手，學校或教師推薦學生參加指定的補習班。再有，奧數低齡化日趨突出，一些小學三四年級，甚至一二年級的學生也參與進來。

　　哈爾濱市直機關公務員孫梁雨擔懮地提出自己的想法：『我兒子課餘時間上奧數，看他做的題，我覺得這裡有誤區。一是奧數班學的東西太多，內容不勝其煩。二是似乎越麻煩的題越體現能力，比如說，把一個繩子打了好多個結，然後再一個個解開，這都是沒有意義的嘛。數學還是要有巧勁兒的東西在裡頭。所以，我覺得奧數班應該去引導正確的教育內容和正確的教學方法。』

　　小學奧數學什麼？曾有一位特級教師買了一本《數學奧林匹克競賽試題精選與題解》，從中找出38道有關幾何圖形的試題做了一遍，發現竟有30道題要用到初二以上的知識，有7道題要用到初二和初一的知識，只有1道題可用小學數學知識解決。這位教師不無擔懮地說：『用這些題目去為難小學生，對學生的思維發展沒有任何好處，只能使絕大部分學生從此懼怕數學而遠離數學。』他認為對數學有興趣的小學生最多從5年級起可以學一點奧數。

　　據記者走訪了解，目前許多奧數班已進入四個誤區。其一，趕鴨子上架。絕大部分孩子沒有興趣而被『逼上梁山』。由於聽課學生多為家長逼來上課，許多學生上課開小差、學習窮應付。大多孩子憎恨奧數、半途而廢。其二，全民學奧數。特長教育變大眾教育。中小學生中約有半數人於雙休日上奧數班，而一些重點學校學生參培數逾三分之二。其三，低齡化走勢。如今，小學學奧數已經很普遍，一些奧數班居然登堂入室侵入了幼兒園。其四，掛羊頭賣狗肉。現在小學生學的所謂奧數實際上與奧賽內容大相徑庭，可以說根本就無奧數內容體系。『奧數熱』實則是打著奧數牌子搞應試教育。

　　專家談奧數

　　哈爾濱市道裡區教師進修學校數學教研員馬金國談到，當時國家開設奧數科目教學的目的是為了發現人纔，開拓數學領域對學科重點難點問題的研究與探討，增強青少年數學學術界的交流。因此，少部分學有餘力，並在數學上有特長的學生參加奧數訓練對學習是有幫助的。而且，這種數學興趣和解決問題的能力越高，越能提高學習的效率，同時對物理、化學等學科也有一定的幫助。但有三個原則要考慮：第一是有興趣，第二是有餘力，第三就是要自願參加。

　　馬金國強調：『我認為學奧數的最低年齡不能低於小學二年級下學期，必須得學過四則運算，懂加減乘除後纔可以學。一般應從小學三年級開始學，太早則拔苗助長，反而容易扼殺孩子的學習興趣。』

　　哈爾濱市動力區教育局副局長陳昭彬認為，奧數教學是一種技能化訓練，其目的是培養學生多方面的解題技能、技巧，而這種教學並不是每一個學生都適合學。因此，家長和學生在學習奧數上切不可跟風。陳昭彬說，奧數有積極的一面，更有值得反思的一面。針對目前矛盾焦點的小學奧數而言，其中有很多內容超過了適齡兒童的接受能力，特別不適合大范圍地學習。如再過分強調，容易將孩子引入歧途。因此，可以由專業機構、優秀教師有系統、有計劃地組織少數有數學興趣的學生學習。他認為，讓孩子們都能在輕松、愉快的氛圍中全面發展纔是素質教育的要求。初中奧數則應以引導學生學會數學的思維方式，引導學生學會正確認識數學問題為方向。

　　哈爾濱市經緯小學校數學教師王玉說，奧數能幫學生解決學習和生活中遇到的一些難題。比如38×32這道題，學過奧數、掌握運算規律的學生張口便可答出，答案是1216，省去了演算的過程和時間。他認為，學習奧數的目的是發現、解決、總結、應用的循環過程，簡單說就是讓學生發現規律，學以致用。『但是，我不支持什麼樣的孩子都學奧數，奧數也不適合所有孩子。必須要自己有興趣，願意學。』

　　記者調查

　　記者對該不該讓小學生學奧數進行了調查，其結果是四種情況：有贊成鼓勵孩子上的；也有雖不贊成的，但看看別人家孩子上，為了自家的孩子不『落伍』也要上的(這裡有兩種情況，有孩子自願的，也有強迫的)；還有一種就是不贊成也不讓上的；另外一種對奧數持觀望態度，認為考試的試題如果不會出，就不讓孩子上，除非孩子對奧數有特別愛好除外。