東北網哈爾濱9月19日電 公辦幼兒園辦收費『特色班』現在已經呈蔓延趨勢，幼兒園這種做法到底對不對呢？教育專家認為，提倡兒童早期智力開發本身沒有問題，但兒童早期智力開發是門科學，目前哈市高質量的幼兒教師很少，盲目開設『特色班』，有可能將兒童早期智力開發引入歧途，不利於兒童身心健康的發展。

　　黑大教育學博士、副教授李芳認為，兒童的早期教育和智力開發很重要，幼兒園辦一些符合兒童年齡特點的『特色班』是符合兒童早期教育的需要，但幼兒園的師資問題讓人很擔懮。有一個孩子在幼兒園學了幾年英語回家還不會說，英語作業還要由家長來代替完成，這說明有部分幼兒園的英語『特色班』老師不懂兒童的早期教育，兒童英語只是培養孩子的口語，讓孩子會說，對外語感興趣，而不是教孩子去學字母，背單詞。李芳說，現在很多幼師的知識水平和文化底蘊都比較欠缺，高水平的教師又不願意去從事幼教工作，導致幼兒園教育整體水平不高。在這種背景下，有些『特色班』就會辦走樣。幼兒園迎合家長辦『特色班』的要求，在不具備條件的情況下辦『特色班』，如果幼師傳授的知識不准確或錯誤，孩子就會先入為主，以後很難糾正。

　　中國青年政治學院教授陸士楨在談到幼兒園的『特色班』學習時認為，有部分幼兒園的『特色班』實際是以傳授知識為主，開始向小學教育發展，這不符合兒童生理和心理特征。陸士楨說，幼兒園應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，促進幼兒富有個性的發展。如果對幼兒的生理和心理把握不准，強調知識傳授，不但淡化了孩子的學習興趣，反而讓孩子害怕學習，使孩子產生厭學情緒。家長不想讓孩子輸在幼兒的起跑線上，但不當的方法有可能適得其反。

　　省教育科學研究院學前教育研究室谷立芳認為，幼兒園的『特色班』教育表面上看是向小學教育靠攏，讓孩子早起步、早領先，實際是一種違背幼兒自身發展規律的拔苗之舉。她認為兒童的發展必須在適宜的生理成熟度的基礎上，進行適時訓練，不能隨意逾越其認知發展階段。兒童最初的學習方式幾乎可以用一個字概括，那就是玩，玩童纔是健康兒童。幼兒園要教育幼兒學會做人，學會做事，學會學習，學會與他人共同生活，使其能一生持續地學習、有質量地生活。

　　一位小學校長認為，違反兒童特點的幼兒『特色班』有不少危害。3歲前是兒童訓練口語的關鍵期，如果被英語、算術過多地擠佔了，會阻礙孩子的全面發展，對小學正常教學也不利。