東北網哈爾濱10月19日電　在哈爾濱市的教師隊伍當中，有這樣一個特殊人群。他們不僅要教學生讀書，還要承擔起保姆、醫生等職責，照顧學生的日常生活，幫助其做康復治療，這就是從事特殊教育的教師們。17日，記者來到哈爾濱市香坊區紅心小學校，與這些特殊教師們一同體驗教學的艱辛。

　　當天7時30分，記者來到了哈爾濱市香坊區紅心小學校。全校共有20名學生，老師11位。8時整，全天的第一節課開始了。記者隨著王力弘老師一同走入D班教室，D班是該校學生中智商相對較高的。D班一共有7名學生，他們最大的20歲，最小的13歲，正常人的智商指數在80左右，而他們的平均智商指數還不到30。由於這些學生的智商不同，每個學生所用的教科書也不同，王老師必須根據每個孩子的認知能力，分別進行不同的輔導。有的學生學習計算，有的練習數數。記者粗略地算了一下，一堂30分鍾的課下來，王老師要對每個學生單獨輔導7次，經常是同時兼顧多名學生，每一句話最少要重復10遍以上。一道題正常孩子看起來很簡單的『10比9大多少？』王老師重復了近20遍。就這樣，一堂課還沒上完，王老師的嗓子已經沙啞了。

　　這邊的輔導還沒有進行完，那邊的學生又開了小差。在王老師教楠楠(化名）做題時，旁邊的小爽(化名)便自行走到教室前面擺弄起了削筆刀，王老師叫了他好幾遍，他纔慢吞吞地回到座位上。可是沒過一會兒，他便大吵大嚷地表示要上廁所。下課後，王老師對記者說，這些都是平常小事了。學生們剛來的時候，由於智力存在障礙，不能控制自己的行為，經常會尿褲子或將大便拉到褲子裡。所以為了保證這些孩子能一直穿著清潔乾爽的衣服，老師會在教室裡為每個孩子准備兩套衣服，以便隨時為他們更換。

　　上午的課結束後，11時30分，老師帶著學生們到食堂吃午飯。老師將每一位學生的飯菜盛好端到桌上後，學生圍坐在圓桌旁開始吃飯。老師則坐在學生們的旁邊，隨時幫他們添飯添菜。只要一有學生叫老師，老師就會立刻走到學生身邊，看看他們有什麼需要。直到所有的學生把飯吃完了，老師們纔能開始吃飯，而這時的飯菜早就涼了。

　　記者在采訪中發現，由於這些老師所教的學生都是智障兒童，他們走路、吃飯、上廁所都需要有人幫助，所以從每個孩子一進學校，老師就必須時刻跟著他們，需要付出更多的愛心與耐心。馬秀娟老師告訴記者，他們班的學生磊磊(化名)今年15歲了。去年剛來的時候，磊磊一個完整的字都說不出來，走路需要人領著。老師一接近他，他就對老師又抓又撓，老師的頭發經常被他一綹綹地拽掉，有時他發起脾氣來甚至打老師的嘴巴。但是，現在在學校裡經過一年的學習，磊磊不但懂事了，而且越來越喜歡上學了，見到人也會用簡單的詞語問好了。

　　在采訪中記者深刻地體會到，這些從事特殊教育的老師們，對於這些孩子們幾乎傾注了全部的愛心。康黎老師結婚時沒有向學校請過一天婚假，因為她不放心這些孩子，她時時刻刻都在惦記著他們。她們受委屈時，擦乾眼淚自己挺著；在面對學生對她們打罵時，她們永遠都微笑著。