東北網4月19日電　《2006年普通高等學校招生全國統一考試大綱》日前出臺，今年高考作文要求為『能寫記敘文、議論文、說明文及常用應用文的文章』，往年大綱裡『除詩歌以外』的限制沒有明確列出。

　　有關專家分析，這說明今年的高考作文將不再限制文體，考生在考試中可根據個人喜好和自身情況，自選文體。

　　多年擔任黑龍江省高考語文閱卷組顧問的劉新生老師認為：『除傳統體裁外，以往高考大綱中對作文中其他體裁的要求存在概念模糊。今年高考作文文體的「解禁」，意味著作文難度相對降低，讓考生更易把握。』哈爾濱市一些經驗豐富的高中語文老師們認為，今年高考作文不限文體，並不等於不要文體。考生仍要有文體意識，選擇適合作文題目且自己擅長的文體寫，不要一味求新。

　　讓『另類』文體有『合法』位置

　　現象：常用應用文成作文『新兵』

　　對比2005年和2006年的《考試大綱》，2005年高考作文要求為『能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁文章』，2006年則調整為『能寫記敘文、議論文、說明文及常用應用文的文章』。

　　專家解說：高考檢測目標的多樣性得以實現

　　從『常見體裁』到『常用應用文』，幾字之差，凸顯高考指揮棒的導向作用，以及給考生帶來的巨大變化。調整後的作文要求導向性更明確，更符合高中語文作文的教學實際和高中學生的寫作實際。

　　高中語文就是要培養學生寫最常見、最常用的文體，而『常見應用文』可使學生在傳統的記敘文、議論文、說明文外，選擇書信、廣告等應用文，改變了以往的文體單一化，使學生擅長什麼就寫什麼，高考檢測目標的多樣性得以實現。

　　據了解，藥品說明書、戲劇、詩歌、調查報告等曾出現在高考作文中，並被認為是『另類』的文體，此次也因高考作文要求的變化而被『正了名』。劉新生老師說，以往這些文體在高考中都屬於『名不正言不順』，閱卷的老師對這類文體也不知道往哪歸。此次變化明確並強調了高考作文的文體。

　　不限文體不等於沒有文體意識

　　現象：寫相聲卻沒有幽默和『包袱』

　　以往高考評卷時，曾出現文體選擇不當的作文，如作文《誠信》，有的考生選擇用相聲文體，事實上並不太適合，因此很多學生寫出的相聲沒了幽默和『包袱』；有的考生選擇詩歌甚至藏頭詩等，都不太容易直接表達思想，甚至可能偏題。這樣的做法非但不能給文章添彩，反而影響主題思想的表達，也讓老師在評分時不好把握，更多出現低評。

　　專家解說：不限文體不等於寫『四不像』

　　2003年高考，山西一名考生面對作文題目《心靈的選擇》，寫出了209個字的詩歌，被評卷老師給了滿分，引得全國語文老師一片嘩然。近年來，已有越來越多的學生開始在考場上張揚個性，不斷求新，寫出了戲劇、相聲段子、藥品說明書、病歷等『新』體裁的作文，此次高考作文要求的變化也因此『應時而生』。

　　很多教師認為，雖然今年高考作文不限文體，但並不等於不要文體。考生不論選擇哪種文體，都不能寫得『四不像』。以往曾出現過『不成熟』文體，比如前半部分是記敘文，後半部分是議論文，或是寫書信沒開頭語，卻有題目等情況。一定要結合作文要求，設計、選擇文體，不能為了形式而形式。

　　注重平時語文素養的積淀

　　現象：許多考生重文體輕形式輕版面

　　許多考生認為寫作文只要文體新，多用比喻、成語等就能博得評卷老師的青睞，至於語言、字跡、卷面是否整潔都不重要。

　　專家解說：選應用文體要慎重，語言結構要巧妙運用

　　據劉新生老師介紹，高考作文評分為兩部分：基礎等級(40分)和發展等級(20分)，只有那些獲得基礎等級分24分以上的學生，也就是說基礎等級在二等以上的考生，纔能有獲得發展等級分數的機會。因此考生在平時作文訓練時，要注意語文基本功的訓練，注重作文內容、語言、結構等的『創建』。只有注重平時語文素養的沈淀和積累，力爭獲得較高基礎等級分，纔能在此基礎上得到較高的發展等級分。

　　很多老師認為，考生在考前這段復習中，必須繼續鞏固、了解各種文體形式，並准確把握，做到每種文體都要寫作規范，這樣纔可能在考試中得到較好分數。選擇應用文體要慎重，作文的語言、結構也要巧妙運用。由於老師在閱卷時會嚴格按照評卷標准給分，因此，考生在寫作文時，除注意文體外，還要注意字數要求。同時，老師們還特別提醒廣大考生，有些人會在作文中，寫上憤世嫉俗的一段話，或寫幾句調侃話、打油詩甚至對老師企求的話等等，雖然有個例，但都不足取。