東北網6月9日電　高考結束後，考生要面臨的另一項更重要的任務就是估分。8日，哈爾濱市第九中學的權威教師對如何估分給考生指出三大誤區，並提出了四點建議。

　　哈爾濱市第九中學高級教師、高三學年組主任孫忠祥告訴記者，他曾經帶過九屆畢業班。每年考生估分時，都存在估分不准的情況，其中以估分偏高者居多。這主要是考生在進行估分時，容易出現三大誤區。

　　首先，有的考生對自己的期望值過高，在進行估分時，捨不得扣分，將一些可得可不得的分數全盤都算數。其次，有的考生對標准答案理解不夠，只注意看答案結果，忽視了標准答案及步驟得分的要求，從而造成估分過高。再有，就是有的考生由於心理壓力，在估分時下意識地抬高了估算成績。

　　為了廣大考生能准確估分，孫忠祥對考生估分提出了四點建議：

　　首先，建議考生在高考結束之後，要立即估分，這樣對某些細節的評估纔能達到較高的准確性。考生在進行評估時，不僅要看題目答得是否正確，還要看答得是否完整，因為少一個步驟或少一個論點，都會被扣分。對於客觀題答案，考生最好在全部科目考完後，馬上憑記憶及時地將答案寫下來，以免忘記。對記憶模糊的答案要對照試題進行回憶。對於主觀性試題，考生可在評估時采取兩種形式：一是語言表達不必與答案相同，意思對即可得滿分。二是實行『采點給分』方法，有些題分值較大，知識點較多，如果考生只能答出部分知識點，那麼也只能得答出的知識點的分。

　　其次，建議考生要多次估分，且有如下的程序：先自己估，然後請老師估，最後考生與老師一同進行估分。以自己評估的分數為主，不要被別人所左右，一定要自信。

　　再有，就是建議考生在進行作文評估時，要掌握好尺度。實際上，在高考評卷中一等、四等作文都相對較少，多數都是二等、三等。所以，在沒有寫跑題的情況下，可以選擇折中的辦法。如果考生通常的作文成績比較穩定，估分時可以參考自己平時的作文成績。

　　最後，建議考生在進行評估時要做到寬嚴適當。就是考生在估分時該寬的要寬，該嚴的一定要嚴。自己把握得准，就可以寬一些；把握得不准，有模棱兩可之嫌，則從嚴掌握。估分時一般采用前後松緊不一致的原則。譬如，考生認為這道題估得寬松些，那麼另一道題就應該稍嚴些；這一科估得松些，那一科便嚴些。這樣分數可以互補，總分不會相差很大。