東北網7月22日電 期末考試結束後，香坊小學校的小學生歡天喜地回到家中，告訴家長自己得了許多榮譽稱號，但要想拿到榮譽證書，家長每份證書要交5元錢。學生家長認為校方對學生獲得成績的認可和獎勵不應帶有金錢色彩，對學校老師參與這種『商業』活動的行為極為反感，向教育有關部門進行了投訴。學校領導聞訊後，也覺得這種收費有些欠妥，決定與老師們商議再拿出最終意見和辦法。

　　1家長：孩子獲獎不應家長『埋單』

　　據香坊小學校的一年級學生家長投訴，前幾天他們的孩子興奮地回家通知家長，他們被學校評為『三好學生』、『優秀班乾』、『口算大王』、『解題能手』等多樣榮譽稱號。但是，老師告訴他們要想拿到榮譽證書，必須得交納證書工本費每本5元錢。學生獲獎勵，哪有家長花錢買證書的道理？盡管家長們對交納這筆費用存在異議，但實在不忍心打擊孩子獲獎的喜悅心情，還是掏錢默許了買證這件事。

　　發證日期被安排在期末家長會上，教師講臺上擺滿了一疊疊的紅色榮譽證書。一位家長告訴記者，老師公布的獲獎名單幾乎涉及到了全班每一名學生，獎項名目繁多，覆蓋面也廣，除『三好學生』、『優秀班乾』外，還有『朗讀大王』、『勞動能手』、『單詞大王』、『識字大王』等，有一名學生竟然得了8個證書，家長一下子就花了40元錢。會後，家長們通過交流得知，在這個小學裡，一個學生得幾個榮譽證書是很平常的事，不得證書的學生微乎其微，家長會上都是一派喜洋洋。家長們質疑：『孩子取得好成績，獲得獎勵本是件好事，可以激發孩子上進心。可是，如果獎勵的數量過大，勢必會讓孩子對榮譽產生麻木心理。另外，家長還需付費纔能拿到榮譽證書，讓榮譽與金錢掛鉤，學校不僅有以此贏利的嫌疑，還褻瀆了榮譽的純潔度，容易給孩子產生榮譽是花錢買來的錯覺。』家長們認為香坊小學校的這種獎勵機制實在是有些不妥。

　　連日來，記者隨機采訪了幾名獲獎小學生。學生們普遍認為，第一次拿到獲獎證書時很高興，也很興奮，在班級裡很有榮譽感和成功感，可接連幾個學期都得到了不少幾乎相同的證書，就沒有新鮮感了，感覺得不得獎都無所謂。學生小聰說：『我的前後桌每人都得四五個證書，得獎名目與自己的差不多，連班級學習成績較差的學生都得了「學習進步獎」，現在家裡的證書都堆成了小山，也搞不清楚自己到底哪方面成績是最突出的。』

　　2校方：『全體獲獎』是一種賞識教育

　　孩子獲獎、家長花錢買證書，校方如何看待此事？為此，記者以家長的身份暗訪，與香坊小學校的老師和學校領導取得了溝通。據一年四班班主任李老師講，學生獲得一份榮譽，榮譽證書加上一張獲獎照片，向其家長收取5元錢費用確有其事。但是，家長是在自願的前提下，可以『有選擇地』為孩子領證書，例如像『三好學生』、『優秀班乾』等榮譽，在學生中普及率並不高，一個班級各有五六個名額，完全可以證明這名學生確實很優秀，孩子擁有這類證書，在今後擇校時會起到積極作用。至於像『口算大王』、『解題能手』等榮譽稱號，學校是根據學生考試成績而定的，因為本次期末考試題型相對簡單一些，每班裡會有10到20名學生得滿分，對這些得滿分的學生，學校都給予了榮譽稱號。這些榮譽也許對高年級學生來講不會有很大的刺激作用，但對於低年級學生來講得到獎勵可以達到促進學習的目的。

　　『我們學校現在實行的是一種賞識教育。』對待學生『全體獲獎』現象，香坊小學校劉副校長解釋說，實行賞識教育方式，讓每名學生在成長過程中都有個性發展的機會，比如班乾輪流乾、人人都能得到獎勵等等，這樣會使孩子們體會到成功的快樂。對待一些不愛學習或者一些成績較差的孩子，作為老師也不能放棄他們，要發掘他們其他方面的長處，比如在勞動方面、德育方面、體育方面等，每個孩子都會有一個特長，根據孩子的不同特點，頒發一些不同的獎項，會給孩子們帶來快樂和滿足。學生獲獎對於家長而言也是一種安慰，試想在家長會上，如果自己的孩子一個證書都沒有得到，家長也會感到很沒面子。至於收費問題，校方認為出發點是為了孩子，家長們完全是依據自己的經濟能力自願購買，校方沒有這筆經費，收取一些工本費用，家長應該理解。對於記者反映的收費問題，劉副校長也認為這種收費方式可能會給孩子的心理帶來不良影響，校方可以聽取家長們的意見，重新確定今後的獎勵方式。

　　3不要把孩子的榮譽與金錢『掛鉤』

　　在采訪中，記者發現學校向家長收取榮譽證書的費用，不僅發生在香坊小學校，其他個別學校也存在這種現象。那麼，這種做法究竟應不應該？就此問題，記者電話采訪了市教育局紀檢處的工作人員。據該處負責人講，學校老師用賞識教育鼓勵學生，出發點是好的。但是，給學生頒發榮譽證書向家長要錢，是堅決不允許的，尤其是『三好學生』等榮譽稱號，是根據學生德智體美綜合考評給予的稱號，學校更不應該收『證書』錢。

　　花錢買『榮譽』會給孩子的心理造成什麼影響？青少年心理學專家曲偉傑認為，客觀地講，學校能夠根據每名學生的個性和特長給予一種鼓勵和獎勵，讓大家都有榮譽感，沒有失落感，在學生們當中既能形成競爭氣氛，又能相互學習，對培養孩子的上進心有著積極作用。但是，凡事都是物以稀為貴，榮譽也不例外，如果一個孩子在每個學期都能得上五六個、甚至更多的榮譽，孩子會喪失榮譽感，同時也不會珍惜唾手可得的榮譽；老師通過孩子向家長收買證書的錢，孩子會認為榮譽證書是可以用金錢買來的，還催生了學生之間的金錢攀比心理，因經濟條件所限不能給孩子買更多的證書，家長會陷入一種自責、矛盾的境地。

　　『全體獲獎』是否屬於賞識教育？黑龍江省青少年研究學會副會長張大生認為，所謂的賞識教育是指打破傳統功利色彩，發掘孩子生命潛能，追求生命的自信與尊嚴，倡導孩子成長的快樂與喜悅。學校用『全體獲獎』方式培養孩子，從表層上看是讓孩子得到了自信和尊嚴，可事實上這是一種廉價的吹捧和獎賞，在這種教育模式下成長的孩子抗打擊能力特別弱，遇到挫折不知所措；從某種程度上，『全體獲獎』還會使孩子們迷失奮斗的方向，誤認為獲得『大王』和『能手』證書就是努力的最高目標。賞識教育下，榮譽應當是個身外物，孩子的成長與努力纔是學習過程中最重要的。