東北網6月1日訊 題：給本科生上課的教授院長——訪黑龍江中醫藥大學博士生導師孫忠人教授
常濱毓 東北網記者高長利
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| 孫忠人教授 |
『教授應為本科生上課』，近些年來，教育部對此反復重申，甚至幾次出臺文件明確規定。然而，由於面對科研、研究生培養等多方面的壓力，相當一部分高校教授分身乏術。
從1982年留校做助教開始，直到成為黑龍江中醫藥大學博士生導師，針灸推拿學院暨附屬第二醫院院長，26年來，孫忠人教授從未間斷過給本科生上課。他覺得，教授為本科生上課，是高等教育中的應有之義。
講課是教師的天職
當年報考醫學院，是想做一名醫生，教師這個職業原並不在孫忠人的人生設計之內。
『但既然做了這一行，講課就是我的天職，不管是什麼職級，我首先是一名教師。』孫忠人說，這種想法可能跟他自己的經歷有關。
生於1960年的孫忠人是『出生就挨餓，上學就停課』的那一代人，所以，當1977年恢復高考的時候，正在『上山下鄉』的他，考上大學是非常幸運的。『那個時候，能聽到學校的一些名教授、名老中醫上課是非常興奮的。』
因為總記得當年聽名師講課時激動的心情，所以在學有所成之後，孫忠人總是希望能把所學所悟，傳授給更多的學生。
結束了中醫系五年的學業，1982年畢業的時候，孫忠人本來已經准備打好行裝回家鄉縣城當名醫生。沒想到的是，醫生沒當上，先當起了老師。當時，師資嚴重缺乏，他被選擇留校任教，分配在基礎醫學院生理教研室教西醫基礎課。
由於教學和科研業務都十分出眾，副教授、教授孫忠人一直都是破格晉昇的。而他被提拔到行政領導崗位，出任針灸推拿學院暨附屬二院副院長時，主管的也是教學和醫療工作。『我個人成績的取得離不開教學工作，而不管我個人取得了什麼樣的成績，教學工作也永遠是我事業的根。』孫忠人說。
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| 孫忠人教授在為本科生上課 |
只要有心，就會有時間
孫忠人先後承擔本科生、研究生及留學生的《針灸學》、《針灸治療學》、《神經病學》等多門課程的教學任務。其實，講了二十幾年，教學內容早已爛熟於心，但他每次講課之前都堅持詳細備課。『講課是個良心活，學生是不能隨便糊弄的，而好的狀態必須要有好的體力和精神頭。』他說。
作為醫院院長和省人大代表，作為中國針灸學會理事、黑龍江省針灸學會副會長、黑龍江省中醫藥學會副會長，孫忠人的事務性工作和社會活動很多；而作為國家局級、省級重點學科針灸推拿學科帶頭人，作為校名中醫、省名中醫，他還要承擔很重的科研和臨床醫療工作，但不耽誤學生的課是他一直堅持的原則。
如何在教學、科研、醫療和行政工作間找到平衡？他說，只要有心，就能處理得好，時間總是可以擠出來的。
『教學和科研、醫療工作之間的確存在著精力和時間分配上的矛盾，但我認為，教師把本專業的前沿成果轉化為教學實踐的過程，也正是相互促進的過程，可謂相得益彰。』孫忠人教授說。
『而作為大學附屬醫院院長，後期臨床教學在醫學院校人纔培養質量上的作用任何時候都不能有一絲一毫的淡化和忽略，這是醫學教育的特點所在，也是大學附屬醫院存在的屬性和使命決定的。』孫忠人說，所以他要求每位教師，都要給本科生上課。『如果我自己沒有做到這點，也就無法要求別人，也就無法帶出一支高素質高水平的教師隊伍。』
教授給本科生上課絕非『大材小用』
有種觀點認為，教授特別是拔尖專家、知名教授為本科生上課是『大材小用』。對此，孫忠人很不贊同，他說，專家、教授給本科生上課恰恰是提高本科教學水平的有力保障，也是確保人纔培養質量的基礎環節。
孫忠人說，資深的老教師和教授講課，與普通的年輕講師相比，學生接受知識的質量確實是有差別的。老教授與年輕教師在專業水平、研究方法、學科前沿把握、學術思維甚至人生經驗上所處的層次和境界不同，如果能通過這些對學生進行潛移默化的影響，對於培養學生的科學精神，促進其創新能力，特別是原始創新能力的提高，都將產生深遠的影響。
孫忠人十分注重教學法的研究，關注國內外教改的成果和教育思想的新進展，並創造了一種具有自己特點的集知識性、趣味性、故事性和提問式、啟發式、誘導式、互動式為一體的教學方式。
一位本科生說，聽孫老師的課，不僅是學習知識，還是在知識海洋的衝浪，真正『進入』到醫學理論的氛圍中，感受到醫學的魅力，有遨游其間的興趣與勇氣，並且，能領略到『大家』的境界和風范，因而『心向往之』。』
『隨著高校擴招和教育產業化，確實有學生整體素質參差不齊的問題，但，既為師者，就當心懷廣闊，目光深遠，既要為學生就業懮慮，又要為學生未來發展打下良好的專業和思想根基，更要有「為社稷謀」、為祖國醫藥事業的未來培養有用之纔的胸襟。因此，在教學中，對待學生的參差不齊，應點面結合，因材施教，更要循循善誘，多加鼓勵，並指明方法，加強督導，使他們真正成人、成材。』孫忠人說。
