東北網4月27日訊 齊齊哈爾大學在深入學習實踐科學發展觀活動中，充分發揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用，采取『三種模式』，讓科學發展觀走進課堂，使學生更加理解和把握科學發展觀的科學內涵和精神實質。

　　教學內容體現科學發展觀。按照教育部科學發展觀進課堂的總體要求和部署，他們在課堂教學過程中加大科學發展觀的內容。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概要》教學中，授課教師不僅把科學發展觀的基本理論講深、講透，還把科學發展觀作為主線貫穿全部教學進程中。在《中國近現代史綱要》教學中，教師將科學發展觀與我國近現代落後的發展理念相比較，將科學發展觀與舊中國統治者的管理理念相比較，通過對比使學生加深對科學發展觀重大意義的理解。

　　社會實踐體驗科學發展觀。學校多次組織學生到甘南興十四村、齊二機床、一重等地調研，在實踐中深化課堂教學成果。通過這些社會實踐活動，開拓了學生視野，廣大學生切實感受到踐行科學發展觀給整個社會帶來的深刻變化，使廣大學生更加深刻認識到了落實科學發展觀的重要意義。

　　學習研討實踐科學發展觀。為使廣大思想政治理論課教師熟練駕馭、真情傳播、自覺踐行科學發展觀，齊齊哈爾大學采取培訓方式，對所有任課教師進行系統培訓。通過培訓，思想政治理論課教師對科學發展觀基本理論有了更深刻把握，調動了傳播黨的創新理論的積極性，使科學發展觀從感性認識上昇到理性認識。