明德學校的學生在乘務教師的管理下，乘坐送子車。

　　黑龍江新聞網訊 據黑龍江日報報道，家住克東縣潤津鄉禮讓村的劉靜，從小學二年級開始就寄宿在縣城裡上小學，小小年紀吃住都不在家，父母雖心疼，但衝著城裡好的教學質量一直堅持著。而這學期開學，已讀到五年級的劉靜被父母接回了家，送到離家不遠剛剛整合的環島希望小學上學了。像劉靜這樣，『撤離』縣城返鄉上學的全克東縣有800多名學生。

　　一直以來，農村學校尤其是小學校存在三種『浪費』——師資嚴重浪費，校捨、儀器設備嚴重浪費，資金嚴重浪費。在一些鄉村學校，師生比例僅為1：5，而國家標准是1：18。很多可以容納百人的農村小學實際只有幾十名、十幾名甚至幾名學生。以克東縣為例，全縣106所農村小學人數不足百人的有102所，人數最少的學校只有12名學生。受現有教育布局的影響，加之音體美等專業師資匱乏，一些村級學校很難開齊學科、上滿學時。

　　面對這樣的辦學條件，許多村民不得不將子女送到教育水平較高的縣城讀書。然而由於縣城學校住宿條件有限，不少孩子只能在校外租住民房，一年的花銷至少6000元，給家長們帶來了沈重的經濟負擔，同時也帶來住宿、飲食等方面的安全隱患。

　　近年來，隨著通村公路相繼完成硬化，為農村中小學教育發展奠定了基礎。克東著手把分散的和不合理的教育資源整合起來，合理調整中小學布局，精簡優化教師隊伍，實現財政的集中投入。他們首先打破屬地管理，實行跨鄉鎮調整，實現學生就近入學。縣財政出資購置學生專用車16臺，免費接送學生上下學，購買14臺熱飯車，給自帶午飯的學生免費熱飯。師資方面，擇優錄用能力強、水平高的教師擔任基礎學科教學工作，其餘教師充實到教輔、工勤崗位。另外，撤並學校教學設備等動產統一調配，閑置校捨用於創辦幼兒園、學生乘車站點。通過調整布局，公用經費得以有效節約。

　　在不到兩個月的時間內，克東農村小學從106所精編為現在的19所。整合後的農村學校規模變大了，教師整體素質提高了，課程開滿了，課時上足了。據估算，資源整合後全縣小學校僅取暖費一項就可節約80萬元。

　　教育資源整合後，還減輕了農民家長的經濟負擔，不少家長把孩子從縣城領回來了，送到煥然一新的學校就讀。到目前為止，已有800名學生『回歸』。