東北網11月30日訊 為保證學習實踐科學發展觀活動紮實、有序進行，大興安嶺教育系統結合實際，積極探索，創新思路，采用『五學並舉』的總體方式，較好地化解了工學矛盾。

　　一是區分層次學。各單位在組織黨員乾部學習中央規定的必讀書目外，還結合教育實際，選學中央、省地領導有關教育的講話和省地教育工作會議內容。結合全區教育系統開展的『踐行新規范』師德活動，在全體教師中開展『四個一』活動，即提煉一句教育格言、寫一篇師德教育學習心得(或教育教學隨筆)、讀一本教育理論專著、幫助一名貧困家庭學生或學習困難學生，增強學習的針對性和實效性。結合迎慶第25個教師節和新中國成立60周年系列活動，在全體黨員中開展以『學習一個先進典型、重溫一回執政歷史、研討一次業務知識、宣講一堂政策理論』為主要內容的『四個一』活動，教育黨員深刻感受黨的偉大歷史功績和改革開放的新成就。組織黨員抓好本職業務和技能技術學習，開展讀書心得交流活動和師德論壇活動，學習『興安園丁』和韓國祥同志的先進事跡，進一步宣傳身邊踐行科學發展觀的先進典型，向全社會展示愛崗奉獻、獻身人民教育事業的良好形象。

　　二是靈活安排學。有的支部按照班主任、科任、教研組等不同崗位成立幾個學習小組，由組長組織黨員進行學習。有的支部把集中學習和開展活動安排在上班前和下班後1小時或部分雙休日時間，有效地避免學習實踐活動和正常教學工作的衝突。有的支部將學習資料全部上傳校園網學習實踐活動專題網站，黨員教師可在電子閱覽室進行學習，也可在家中的電腦前開展自學，既方便教師的工作學習，又能達到有效學習的目的。

　　三是形式多樣學。各校通過領導宣講帶學、專家輔導講學、分批培訓調學、典型事跡導學、網上交流助學、專題研討深學、知識競賽促學等多種形式，組織廣大黨員教師研讀必讀篇目，做到真學、真信、真懂、真用，切實把科學發展觀轉化為推進教育科學發展的堅強意志，轉化為謀劃教育科學發展的正確思路，轉化為推動教育全面均衡協調可持續發展的政策措施，使科學發展觀真正落地生根。

　　四是結合崗位學。把開展理論學習與提高教師業務素質聯系起來。完善『遠程培訓+骨乾班次+校本研修』的培訓模式，組織了多層次、立體式、全方位的培訓活動，使參培人員全面提高業務素質。抓好『五評三賽』活動(『五評』即評教育局長、進修學校校長、中小學校長、中職學校校長、幼兒園園長的聽課筆記，評精細化管理檔案資料，評校本課程研發與開設，評校園環境建設，評班主任主題班會設計；『三賽』即第三屆『金燭杯』課堂教學大賽、班主任專業能力比賽和中職學校師生技能大賽)，全面提高業務水平，做到思想認識與服務技能雙提高。還組織各種形式的組內教研、跨組合作、跨學科交流、業務講座、教師賽課、課文朗讀大賽、硬筆書法大賽、教育隨筆大賽、教育敘事大賽、案例、課例大賽和主題師德論壇等活動，並采取『以老帶新』和『以新幫老』的方式，讓新老教師互通有無，實現共同進步，促進教師的教學能力、科研能力提高。

　　五是宣傳動員學。在大興安嶺教育網站建立『深入學習實踐科學發展觀活動』專欄，刊載學習資料，傳達有關精神，宣傳活動進展，介紹經驗做法，交流心得體會，保證了傳達精神的及時性、活動宣傳的時效性、學習資料的多樣性，成為活動的交流陣地和學習平臺。設置專用郵箱、網內電話，便於上下溝通聯系。編發《工作簡報》7期，對開展活動的動態予以宣傳報導。各校也通過校園網、板報等多種形式開展了宣傳。