東北網齊齊哈爾3月5日訊 『期待著，我國教育的中長期規劃，能夠切實關注與改進幼兒教師的生存與發展。』市第一幼兒園園長王海英這樣對記者說。

　　她認為，當下最現實的、也是最基本的策略選擇是：地方應加大對公辦園的師資力量與設施的標准化投入，逐步解決幼兒教師長期積壓的嚴重缺編問題，使幼兒教育的辦學水平達到發達地區的標准，推進幼兒教育的發展。

　　對於民辦幼兒園的教師，應有保障其身份和待遇兌現的相關政策和人事制度，規范民辦幼兒園教師的專業化水平。獨立設置幼兒教師職稱評審和晉昇的專業標准體系，確立並制訂符合事業發展需要和我國實際情況的幼兒園教師資格標准，以為幼兒教師的專業改進和職業發展，提供基本的制度依托和實現渠道。盡快制訂幼兒園教師工資標准和其他相關政策，確保幼兒教師和其他階段的教師一樣，擁有不低於公務員的待遇。確保幼兒教師不因民辦還是公辦、不因『在編』和『不在編』，不因城市還是農村，而能夠同工同酬。

　　鐵鋒區中心幼兒園園長白晶認真閱讀了《國家教育中長期規劃意見稿》，她認為：『關注學前教育，發展學前教育，必須關注幼兒教師，關注幼兒教師的職業現狀。』

　　目前，我國幼兒教師的存在身份不明確，職稱不獨立，編制設置停滯、工資待遇差，同工不同酬等現狀，以及由此而導致的心態浮躁、工作倦怠、隊伍不穩定、素質也參差不齊等問題，已經成為嚴重制約幼兒教育事業進一步發展和健康發展的瓶頸。多年以來，不斷有幼兒教師離開學前教育保教實踐的一線，造成大量的人纔流失，這也是導致幼兒教師隊伍不穩定和素質參差不齊的現實原因之一。

　　白晶說，不關注幼兒教師，不改變幼兒教師的職業現狀和身份困局，發展學前教育就只能是一句空話。我國幼兒教師的職業現狀和困局，已經成為制約和阻礙學前教育事業健康發展的軟肋和瓶頸。基於此，幼兒園教育是當前全民族最應該關注的問題，是我國未來教育的根本所向，國家教育中長期規劃，需要體現出改進和提昇幼兒教師的身份、地位、待遇等的切實性意向和目標。

　　有一句話說得好：輸不能輸在起跑線上。學前教育作為國民教育體系和基礎教育制度的有機組成，其獨特的價值和重要的地位毋庸置疑，鶴城幼教工作者們殷切希望：規劃指明方向，綱要振奮精神，學前教育從此步入快發展、大發展的軌道。本報記者王世友