生活報4月15日訊 高考前緊張的第二次模擬考試已經結束，在模擬考試中考生都出現了哪些問題，針對這些問題，如何在有限的時間內進行有效的復習，取得最佳的復習效果？近日，記者采訪了哈師大附中高三學年把關教師，請他們幫考生把脈，指出考生當前存在的問題，給出備考策略。今日推出數學、語文、英語、歷史四門學科的備考攻略。
語英練好中低檔題很關鍵
指導教師：哈師大附中高三英語備課組組長霍巍巍
距離高考還有近兩個月的時間，考生在英語上完全能有所作為。特別是一些英語比較薄弱的考生，分數有更大的提高空間。
問題一：審題不夠細
因審題不夠細致而丟分的考生很多。根據往年的經驗，高考題並非以難題見長，但在設題時很巧妙，比如：完形填空、閱讀理解、七選五等題，如果審題粗糙，則難以理解其中奧妙，許多考生都因此而痛失本可以得到的分數。細致、深入地審題是順利解題的前提，凡是想得高分的考生，都要像審理科題目一樣重視英語解題過程中的審題環節。
問題二：定式思維嚴重
考生在高三階段做了很多題，因此形成了一定的定式思維，容易想當然。
比如：有的考生凡是見到『suggest that』這樣的句式，後面就選虛擬語氣。由於大部分涉及到『suggest』的題目都與考虛擬語氣有關，因此，這個『技巧』似乎很管用。但是如果命題人的目的是想考查考生是否真正理解了『suggest』的本質，比如在His accent suggested that he is from Wuhan(翻譯成漢語是：他的口音表明他是從武漢來的)，以及His cool response suggested that he didn't like the idea(翻譯成漢語是：他反應冷淡表明他並不喜歡這個主意)這兩個句子中，『suggest』是表明、說明的意思，在這種情況下，按定式思維選擇『should』就會丟分了。避免出現這種問題的最好辦法就是在戰略上承認定式的存在，但在戰術上要認真審題，避免想當然。
問題三：做閱讀理解題准確率低
在閱讀理解題中，主旨的提出主要有四種情況：第一，首段或首句開門見山地指出文章的中心思想或討論的問題。第二，在文章或段落中間給出中心思想。第三，在文章末段或段落末句對全文或全段進行總結歸納，得出中心思想。第四，在文章或段落中不明確給出中心思想，考生得根據各段的中心思想或各句的內容，自己總結出主旨。
做這類題時，考生可以采取以下對策：首先，要看原文。著重理解首段和末段，對於段落主旨題，則要重視首句和末句，這是英語文章中出現中心思想最頻繁的位置；文章主旨句出現在中間的比較少見，這樣的主旨句一般會起承上啟下的作用。遇到前後段意思轉折時，考生應該提高警惕，這裡往往是主旨所在，對於段落主旨的判斷也可以按照此方法找出；文章中沒有明確的主旨句，中心思想要通過各段的主要內容進行歸納，這時就要求考生著重看各段的首句和末句，試題中的Title題也屬於這種情況，必須通讀全文，纔能得到答案。其次，要看題中的選項。考生應注意所給選項的內容，這有助於加深對整篇文章的理解；能成為正確選項的通常是不出現細節信息、不含過分肯定或絕對意義的詞；乾擾項經常以偏概全，只是文章的細枝末節，不能涵蓋全文內容。
備考策略一：熟記考綱詞匯
從全國的考試大綱和考試說明來看，今年高考的英語試題無論是難度還是題型，變化均不會太大。也就是說，從整體而言，將延續2010年的題型、結構和難度。很多專家預測，今年閱讀理解題的語言表達會更加原汁原味。建議考生在最後復習階段，熟記考綱詞匯，認真辨析詞匯區別，掌握常用動詞、動詞詞組、動詞基本句型。
備考策略二：堅持以練為主
考生當前應以練習為主，也就是說，要踏踏實實地做題，多做容易題，少做難題。越臨近高考，越要降低練習難度。准備一個錯題本，查缺補漏。
根據近兩年高考命題的特點，高考成敗的關鍵在於中低檔題的成功率。一般情況下，基礎題所佔比例是30%，中檔題佔50%，較難的題佔20%。可見，中低檔題佔了80%，如果考生把中低檔題都做對了，就能為拿到130-140分奠定基礎。另處，考生做練習題的時候，要邊做邊總結做題的規律，高考成功的考生都有一條經驗：絕不讓同一塊石頭絆倒兩次。
備考策略三：每天讀五篇文章
利用閱讀技巧獲取信息，細讀題乾、選項，揣摩作者意圖、思路，持之以恆地進行自我閱讀訓練。只要每日讀五篇文章，考生在做單選、聽力、改錯、寫作題時就能達到一定的標准和准確率。從現在開始，一天讀五篇，到高考時可以讀到兩百多篇，英語思維定會在考生的頭腦中活躍起來，考試的時候也會很快找到感覺，閱讀的正確率想不提高都難。
備考策略四：每天背誦一句話
最後復習階段學習英語的最好方法就是背誦，許多考生作文寫得好，是因為背了句子，他們把這些句子靈活運用到自己的作文當中。因此，在考前所剩的近60天裡，考生應該做一件簡單的事情：每天背誦一句話，其來源就是高考真題和模擬試題的范文。
同時，考生在練習寫作時應注意書寫的規范性，做到格式正確、要點全面、時態准確、中心突出、表達生動、段落清晰、行文連貫。
70分以下的考生在這段時間裡要做兩件事：一是背考綱詞匯，認識就可以，不用會寫；二是做近10年的高考卷，每一道題都要弄懂，反復讀熟記住。做完這10套題，相信考生的成績會有大幅度提高。
語文
全面鞏固查缺補漏
指導教師：哈師大附中語文高級教師、國家級骨乾教師、高三語文備課組組長張素娟
從考生在語文模擬考試中的答題情況來看，考生在知識結構上還應該加強訓練，復習應該定位在全面鞏固和查缺補漏這兩個方面。一些考生的知識網絡不夠健全，缺乏應有的知識儲備，比如：詩歌鑒賞的相關常識、文言文中一些必要的字詞句式的積累，答題時或只做粗線條的概述，或不能將知識點夯實。還有的考生審題粗心，思維僵化，缺乏靈活應對的能力。
備考策略一：
篩選課本內容復習
考生應重視對課本內容的復習，尤其要重視文言文和名句名篇的復習。復習時要從考試的角度對課本內容進行有效篩選。試題當中的名句名篇、文言實詞、文言虛詞、特殊句式或來源於課本，或能夠在課本上找到影子。平時我們都是按照教學大綱學習課本的，現在要能夠讓課本在考試當中充分發揮作用，考生應做到：凡是課本上(包括初中課本)的文言文，每句話都要會翻譯，每個詞都要會解釋，大量積累是學好文言文的唯一捷徑。
備考策略二：
有選擇地做套題
這一階段復習應該遵循『切塊夯實、穩步推進』的原則，套題要練，但要在確保『質』的基礎上控制好『量』，不能盲目、不加任何選擇地做套題。答題後要把自己的答案和規范思路、標准答案進行比較，從而得出為什麼錯、怎樣纔能不錯的結論。
模擬考試反饋的情況警示考生：在今後的復習過程中，必須做出取捨，寧可少做一套練習題，也不能忽視夯實重要知識點。
備考策略三：
寫作訓練應遵循試題限制
考生的考場作文，一般注重了表意的深刻，卻沒有充實的內容；注重了材料的豐富，卻沒有嚴謹的結構；注重了文采，卻不流暢；注重了創新，卻偏離題意；有的甚至連書寫、字數、標點都達不到要求。在此提醒考生，在寫作時，應嚴格遵循試題的限制。
寫作訓練應穿插在備考的各個階段，備考要堅持兩個原則：首先，要重視積累，包括思想、材料、語言和文章結構的積累；其次，要重視定時訓練，在時間上要有嚴格要求，不同於高一、高二時對寫作的要求。
數學認清層次定向復習
指導教師：哈師大附中高三數學備課組組長、教育碩士、數學高級教師劉潔
數學學科經常令許多考生頭疼，第二次模擬考試後，每一位考生都要給自己准確定位，不同層次的考生要采取不同的復習策略。
學優生突破高難度題
數學學優生具有紮實的數學基礎、深厚的數學底蘊和敏捷的數學思維，在各級測驗和模擬考試中數學成績均能名列前茅，具有在高考數學中衝擊145-150分的實力和能力。這些考生在當前復習階段應重點突破優選人纔的5-10分高難度題。具體考點為：圓錐曲線、導數與函數、函數與數列不等式等多知識點交匯的綜合問題。考生還要多與同學、老師交流，以拓展答題視野和思路。
中等生加快答題速度
數學中等生佔考生的大部分。其中，中等偏優的考生基本功較紮實，具有較強的判斷能力和應變能力。這類考生在高考前的最後復習階段極易急功近利，一味地練習難題，急於突破綜合問題，忽略了對基礎知識、基本技能與基本方法的復習，追求巧解偏題、怪題，忽略通性通法，最終結果是丟西瓜保芝麻，得不償失。
為避免考生進入以上誤區，這個階段的復習要分兩步走：一是加強對基礎知識、基本技能與基本方法的訓練，以提高熟練程度和綜合運用數學知識的能力，力爭加快答題速度，提高准確程度，為中等偏難題贏得更多時間；二是加強知識之間的橫向聯系，提高各類知識與技能的綜合應用能力。
中等偏下生進入『保分期』
中等偏下生無論是基本功還是應變能力、心理承受能力，都略遜一籌，而且意志薄弱，情緒易波動。這部分考生面臨的主要問題不是對知識漏洞的彌補，而是增強自信，提高再認能力。
這部分考生應提前進入『保分期』，當前要加強綜合訓練。可以通過模擬訓練明確哪些題是自己會的，哪些分是應該得的；對有思路的題，在解題之前要認真讀懂題目，正確領會題意，從題目本身獲得盡可能多的信息，通過仔細推敲，抓住問題的實質。要做到審題慢而細，做題快而准，從而達到加深印象、提高熟練程度、加快答題速度的目的。
學困生盯住專項訓練
這類考生由於時間和精力有限，可以將復習重點放在三角、向量、立體幾何、概率、統計等基礎知識的專項訓練上。同時，可以進行一些客觀題答題技巧與方法的訓練。
歷史列表對比精練真題
指導教師：哈師大附中高三歷史備課組組長、市級科研骨乾教師趙立多
考生科學備考時要使用四樣『法寶』，課標、考綱、考試說明、試題分析一樣都不能少。看課本學會看『三導』，即每冊書前面的導讀，每一單元前面的導言，每一課前面的導語，這『三導』就是編教材者在這部分內容中要告訴大家的核心知識。
問題一:基礎知識不紮實
第一次模擬考試第40題的第(1)問，有些考生對史實掌握不清或錯誤，答出『自然經濟解體』、『私學取代官學』、『官學消失或瓦解』等；第(2)問有的考生答的是『察舉制打破了九品中正制對出身和門第的限制或官位的世襲』等；第(3)問，有考生認為文翁『開創了教育事業的先河』等。出現此類問題是因為考生的基礎知識不紮實。
問題二:歷史概念掌握不准
例如：『一模』40題第(1)問，有很多考生答『政教合一』、『政教結合』、『士族階層壯大』等；而『二模』40題第(1)問，又有部分考生答的是『政教合一』，不得分。再如：『一模』40題第(2)問，有的考生將『察舉制』和『征闢制』都答了，這說明考生對兩個概念的區別還沒有弄清楚；而『二模』40題第(1)問，有些考生將董仲舒的『大一統』、『天人感應』等思想答了出來，這說明考生除了材料解讀存在偏差外，對基本歷史概念的把握也需要進一步強化。
問題三:材料解讀能力欠缺
對材料有效信息提取有誤或對材料整體把握欠缺。例如：『一模』40題第(1)問，有的考生答的是『沒有職業教師，沒有固定場所』；此題第(2)問，有的考生答的是『科舉制』或『九品中正制』，導致後一小問也難以得分，還有的考生答的是『科舉制和察舉制』或『察舉制和九品中正制』，也都不能得分。
問題四:答題不規范
從模擬考試的情況來看，考生合並同類項的能力較差，即概括能力差；語言表述不准確，主觀感情色彩濃厚；表達不完整，語意不明確；不會用導引詞；大量摘抄原文。
備考策略：列表復習研讀史料
列表復習法。以時間為縱軸，強調時間點與歷史階段，將中外關聯的史實(政治、經濟、文化、地理等方面相近相似歷史事件、歷史現象及其背景原因)加以橫向對比，配合時代特征說明，再加上選修改革、戰爭與和平的內容銜接，考生自我生成一個古今貫通、中外關聯的匯總表，強調大框架、大視野、大整體、大文明。
體系重構與考點回顧。按單元穿線，重新構建知識體系，回顧考點。
史料研讀復習法。精選配套史料，認真研究和解讀，每一天都應保證此項訓練的時間，此項訓練所佔時間應不少於最後階段歷史學科備考總用時的一半。
重視典例分析。選擇經典高考真題進行練習。
強化熱身模擬訓練。嘗試做小卷，包括12道選擇題、1道必答大題、1道選答題。可適當通過『小論文』類型題來訓練思維能力。
