東北網齊齊哈爾6月13日訊 6月2日上午，在市第二十九中學初一(3)班教室裡，全班同學都在聚精會神地聽講。教室的後排幾名特殊的『老學生』非常引人注目。他們像學生一樣邊聽講，邊記筆記，還不時用手指著黑板，小聲回答旁邊同學的疑問。原來，這些『老學生』都是學校聘請的『副班主任』，目的是讓家長能更好地了解學校及孩子在學校的生活學習狀況，使學校能夠及時聽取家長的意見和建議，形成家校合力的教育方式。

　　利於家長和孩子溝通

　　當日上午9時，上課鈴聲一響，學生家長張敏和女兒一起走進班級，坐在教室後排。講臺上，老師正在講課，張敏也像學生一樣認真地記筆記。有了家長的光臨，課堂的氣氛頓時活躍起來，張敏的女兒王欽更是積極地舉手發言，張敏臉上露出欣喜的笑容。

　　課後，張敏和幾名被聘任為副班主任的家長告訴記者，家長來聽課，對孩子的學習有很好的督促作用。『我女兒告訴我，一想到我坐在後面聽課，她上課時的注意力就特別集中。』張敏笑呵呵地說，女兒的成績有了很大的提高。以前，張敏與女兒溝通特別難。擔任副班主任後，她跟女兒一起聽課，對女兒的學習生活有了更多的了解，共同話題多了，溝通起來自然也容易了。

　　初一(12)班的王春琪同學告訴記者，家長到班上聽課，同學聽課都特別認真，發言也很積極，一些溜號、搗亂的現象也減少了。下課後，學生們還會親熱地與家長聊天，兩代人的距離一下子拉近了。家庭輔導更有針對性

　　『家長來聽課，對老師也是一個很好的督促！』初一(3)班班主任霍玉紅老師說，以前這個班的學生成績並不好，通過家長進課堂，學生的成績有了普遍的提昇。讓家長隨堂聽課，使家長了解了老師的講課水平，而且能掌握孩子在課堂表現，幫助孩子掌握知識點，孩子學習成績提昇非常明顯，家校共育的教學方式讓許多被聘任為副班主任的家長們收獲頗多。

　　初二(12)班班主任馬媛老師說：『家長來聽課，對孩子的學習情況有了更深入的了解，回家輔導、查漏補缺也更有針對性，而且家長協助老師管理班級，也給老師分擔了壓力，最重要的是家長在參與班級管理的同時。也理解了教師工作的辛苦，從而多了一份理解與溝通，少了一份抱怨和指責。』 家長進課堂受到歡迎

　　據該校校長李春魁介紹，學校從今年開始推行開放式教學，起初只是邀請家長到學校與老師溝通，參加活動。後來學校開闢了6個班級作為『試驗班級』開展家、校共建教學模式，聘請家長做副班主任。

　　李春魁說，家長走進課堂可以直觀地感受新課程下教師的教學理念，教學水平，了解孩子在課堂上的學習狀況，拉近家長與孩子之間的距離。盡管家長們每天都很忙，但是他們還是願意每周抽出一上午的時間，走進課堂，與孩子一起聽課，與孩子一起學習、探討。