東北網7月12日訊 一個有思想的教師，一個善於反思的教師，除了要專心研究課堂教學，還要走出課堂研究教育，經歷從教學到教育的成長，實現從“經師”到“人師”的轉變。

　　1998年從牡丹江師范學院畢業，23歲的高崇輝懷揣著對教育的夢想來到哈市泰山小學任教。十幾年來，憑著一股拼勁、韌勁和鑽勁，這個教育戰線的“新兵”迅速成長為一名優秀教師，獲得了一系列驕人的成績——先後被評為市勞模、省優秀教師、省優秀班主任、省職業道德先進個人、市“師德十佳”教師……

　　虛心、認真、踏實、肯乾，從教伊始，高崇輝就以此為座佑銘。雖然當時年輕，教學經驗少，但他堅信天道酬勞，勤能補拙，鉚足了勁兒向書本學、向優秀教師學、向學生學。仔細推敲每一句教學語言，巧妙設計每一個教學環節，認真備好每一節課。漸漸的，他的課堂教學由生澀到成熟，由平淡到精彩，他所教班級的成績不僅在全校無人能及，在全區也是名列前茅。

　　高崇輝並未就此滿足，在領導、專家和同事們的支持下，又積極投身教學改革中。站在學生的立場上關注“學”的行為，先後經歷了“激趣導思”、“快樂教育”等階段的教學探索實踐，他把“快樂學習，讓學生學得更精彩”的理念落實到了具體的教學中，初步建構了“問·研·導·練”四步教學法，形成了自己的教學觀，使師生在相互引導、互動中體會到了教與學的樂趣。

　　“教育，並不復雜，這是用一個心靈喚醒許多心靈的過程。”高崇輝常這樣鼓勵自己。作為班主任，他面對的不僅是一個個求知若渴的學生，還有不愛學習、不想學習的孩子。每天7點，他都准時守在班級門口，讓每個學生看見自己親切的微笑，聽到他真誠的問候，“怎麼了,有什麼不開心的事嗎？”,“今天你真精神……”在這些點滴關懷中，高崇輝用自己的行動詮釋著教育的真諦。

　　心的言傳、愛的身教，如今的高崇輝把心靈的養護和智慧的培育作為教育的兩翼，對他而言，教育就是面對心靈的事業，充滿了心靈的溝通和心心相印的幸福。