東北網4月1日訊 “提倡一把手兼課，副校長、主任等中層全部要兼課。”從2011年開始，哈市南崗區教育局提出了校長重返講臺的倡議。目前，全區70位中小學校長，其中51位重返講臺，全區中小學副校長和中層乾部全部兼課。

　　重執教鞭幫他又好又快適應新崗位

孫欣在上課

　　“校長，您下節課還來嗎？”下課後，育紅小學五年一班的學生們圍著孫欣校長不讓他走。孫校長剛給五年一班上完一節數學課《3的倍數》，學生對下節課充滿了期待。

　　2012年9月，孫欣到育紅小學擔任校長。履新後，孫欣經常要面對各種事務性工作，跑包燒費、聯系專家、參加培訓、各種會議……處理完當天所有事情後，他還要靜下心來備課、制作課件。漸漸地，教師們開始佩服他的教學技藝，這也拉近了校長與教師之間的距離。

　　“課堂是學校的主陣地，一定要堅守好陣地。”這是孫欣自己當上一把手以來最深的體會。

　　重返講臺讓她的理念轉換為教學實際更順暢

　　125中學在南崗區是一所相對薄弱的學校，2009年祁兵帶領全校教師向“有效課堂”深度探索中，遇到了難題。

　　教育局提倡校長兼課，祁兵校長眼睛一亮。針對125中學學生寫作能力弱的特點，祁兵校長就擔任了一個學年每周兩節的寫作課教師。7年3班李宗旭說：“上了這麼多年課，第一次聽校長給我們上課，新鮮、驚奇，校長講得好，我聽得最認真。”

祁兵和學生們在一起

　　教師張歆華說：“我們覺得校長重返講臺後，會更准確地了解一線情況，也會更體諒我們。”再次與學生零距離接觸，祁兵有了新感觸：兼課使她對教學一線的情況把握更准，和教師們在一起再探討課改問題時針對性更強，制定的課改決策符合教師、學生們的實際情況。

祁兵在講課

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　　教師上課消極

　　主管部門開始整頓

　　此前，哈市南崗區7000多名教師，230多位校級領導，70位一把手，300多名主任，加在一起500多位領導很多都脫離了教學崗位。各方面對此意見頗多：似乎走上中層領導崗位就不講課成了約定俗成的事，很多教師謀求走上中層領導崗位，圖的就是一個清閑。老師看班子，班子看校長，拿著差不多的薪水，一線教師對此難免會有微詞，也誘發了一些消極情緒。

　　2011年開始，南崗區教育局每學期要對教師進行職業技能測評考試，極個別教師竟然只打了40多分。更令人警覺的是，教師中普遍彌漫著一種消極情緒，更有甚者課上不講課下講。2011年11月，周連華在上任南崗區教育局局長後，有一次和哈市教育局副局長孔玉范交流，孔副局長說：“我在哈三中當校長的時候一直堅持講課呢，上課是一件多麼有趣的事情呀。我不明白了，現在的教師動輒就不愛上課了。”

　　周連華深受啟發：“500多名乾部絕大多數是從教育一線起來的業務骨乾，閑置本身就是浪費。同時，長期脫離教育一線怎麼指導教師。”南崗區教育局決定，從學校帶頭人、領導層開始入手抓課堂。

　　正教風校長重返講臺

　　起初，一些校長的聲音上來了：“我都這麼大歲數了，多少年都沒拿教鞭了，粉筆字板書早都荒廢了。”還有的校長開玩笑說：“現在的孩子都喜歡年輕的老師，我這麼大年紀了還不得被孩子們哄下講臺啊。”業務方面的生疏使校長們產生了“本領恐慌”。

　　“我們忙，各種事務纏身啊。”校長們的聲音傳到自己耳朵裡後，周連華明白，如果硬性把校長們一下子都逼上了講臺，也未必是一件好事，還可能適得其反。為此，周連華在會上表示，校長兼課也不是一刀切的，可根據校長的實際情況來，比如有的校長快退休了或身體不適，就不做硬性要求，再有就是講課內容上可以多種多樣，只要能得到學生們認可，得到老師們首肯。

　　兩個學期後，從一把手開始，校領導們紛紛安排好課時，在學生、教師關注的目光中走上了講臺，校長和教師一起備課，向名師取經，把自己當靶子請教師當評委……每天填表、簽到，校長、副校長、教學主任、教師聯合都要在上課課時表上簽字確認，進行自我監督，缺一人的簽字都不算數。

　　校長重拿教鞭

　　等於向課堂問效

　　“目前，還有不少一把手校長沒有回歸講臺，還有一些校領導實際講課效果一般，不過大家的神經繃緊了不少。”2012年，南崗區調整了十餘名校長，共出臺了20餘項規章制度，並獲得全國“兩基”工作先進單位、省德育工作先進集體等28項國家、省、市級獎勵。2012年中考中，南崗區17中學、69中學、47中學、虹橋中學等公辦校也一掃近年來的低迷，取得了優異成績。同時，在行業測評中，群眾滿意度也大幅度提昇，由原來的全區第7名上昇到第4名。

　　哈爾濱市教育研究院王斌興認為，現在的中小學教育的確存在著一種怪象：學生在課堂上不好好學，課下卻被家長拽進一個個補習班，不得不承認，課堂真的出了問題。他認為，提出一把手校長重返講臺，實際上是找了一個解決大問題的小切口，能否堅持下去並取得長效，拭目以待。