東北網6月1日訊(記者 印蕾)2012年6月，哈爾濱市兒童福利院作為全國14家優秀兒童福利院之一，參與了由中國兒童福利和收養中心、宋慶齡基金會、臺灣富邦基金會共同發起並主辦的“特殊教育教材(試用)特殊教育實驗班”試點活動(以下簡稱特教班)。
手工美術課上，一名同學在老師的指導下使用橡皮泥制作作品。東北網記者 印蕾 攝
其中，叡智班成立於2012年8月，該班主要針對兒童福利院0至6歲的發展遲緩兒童量身定制一系列早期教育和乾預，設計的活動趣味性強，易於接受，目前這個班級有6名特殊兒童。啟智班成立於2013年4月，現有10名智力發展遲緩的大齡兒童，年齡最小的10歲，最大的17歲。
六一節前夕，記者來到哈爾濱市兒童福利院特教班進行了探訪。
啟智班的一名同學在老師的指導下，練習平衡能力。東北網記者 印蕾 攝
“同學們，我們今天教大家一個新詞匯‘西瓜’”。上午，記者走進福利院教室時，黃井子老師正在給叡智班的學生上課。她一邊講課，一邊用手語告訴學生講的內容。桌子上不僅放著西瓜的實物，還有苹果、芒果等其他水果。
黃老師告訴記者，根據專業特長以及兒童的實際情況，特教班為兒童量身設計了“特色課”：生活語文、生活數學、手工美術、體育課等。由於這些孩子的智力發育原因，導致他們不能順暢地接收外界信息。老師上課時，必須把圖片、實物、漢字結合在一起教學，並且要反復講述，確保孩子們明白所講內容。叡智班的孩子學習時完全靠眼睛觀察，容易產生疲勞，為了保護孩子們的眼睛，在教學時老師們會有意識地放慢節奏。
叡智班的小同學在上音樂課。東北網記者 印蕾 攝
班上有個3歲半的男孩小峰，是典型的唐氏綜合征患兒。一次活動中，當音樂響起時，小峰就突然按照韻律節拍扭動了起來，節奏十分准確。本身喜愛音樂的黃井子開始鑽研音樂和特教之間的教學方法。很快，她找到了最適合6歲以下孩子的奧爾夫音樂教育體系。
在奧爾夫的音樂課堂中，小峰和其他孩子一起進入豐富的藝術世界，音樂不再僅僅是旋律和節奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯系。他們在老師的引導下去關注特定的一個聲源，去傾聽，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音，同時也學會多種多樣的生活基本技能和語言。
去年夏天，有客人來院裡參觀，小峰突然從嘴裡冒出“阿姨”兩個字，黃老師激動不已，這個教了幾百遍的詞匯，在不經意間小峰終於記住了。
在啟智班，一名同學正在練習識別相同顏色的跳棋。東北網記者 印蕾 攝
在啟智班，一名女同學正在練習給跳棋“排隊”，把相同顏色的跳棋排成一排；一名男同學則在練習把相同顏色的跳棋排列成老師要求的圓圈形狀。教師張磊告訴記者，根據每個孩子不同的智力發育程度，他需要指導學生練習不同的內容，慢慢改善學生的認知等各方面的能力。
音樂課上，老師教同學們感受節奏。東北網記者印蕾攝
張老師告訴記者，有一次，他給同學們講述《玲玲的一天》，通過和學生同齡孩子的故事，教給大家一些基本常識。但智障孩子的思維比較直接，對他們來說，來自生活的可以直接感知的知識往往比較容易理解和掌握，張老師就玲玲的學習生活不僅用語言描述，也讓學生們用動作模仿。穿衣、洗手、吃飯、寫字……讓學生們在生活實踐中學習掌握生存本領。
戶外體育活動。東北網記者 印蕾 攝
課後，張老師幫助孩子們洗衣服，航航和東東兩個孩子走過來也要伸手幫忙，其他孩子沒有一點反應地走了。航航忙叫住其他孩子，“還不快來幫老師洗衣服！看人家玲玲是怎麼做的！”話音未落，張老師的眼眶一下子濕潤了，他以為課堂上的知識學生們並沒有完全理解，其實他們已經記住了。張老師說，當時他很感動，沒想到學生的內心世界是如此豐富。
由於身體上的缺陷，他們只活在自己的世界裡無法感知外界；沒有清晰的視界柔美的嗓音，可他們一樣擁有積極向上的頑強生命力，一樣擁有感知陽光的內心。同一片藍天下，他們同樣可以走進課堂，學習知識，增長本領。
