東北網12月17日訊 12月16日7時30分，哈市道裡區新陽路小學體育老師付鑫剛來不及暖和一下，就趕緊拿起鐵鍬跑到操場上和另外兩位體育老師清理操場上的積雪。最近，學校又開始忙著冬季冰雪體育項目，付鑫剛幾乎很少呆在辦公室，可即便這樣他還是滿足不了教育部門規定的體育課時安排。由於哈市音體美老師缺口，僅音樂學科就缺口430人，這意味著相當一部分學校都存在音體美課程開設不足的現象。面對老師缺口，一些學校紛紛想出了音體美課變成體育活動課、自習課等應對老師不足的現象。

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　　“除了每周正常的16課時的體育課，還需要負責一天兩次的大課間操，澆冰場、維護冰場的工作也落到他的身上……”這是道外區育英小學體育老師李文宇一天的工作安排，除了這些他還要負責冬季冰雪項目教學活動。同時，遇到運動會等學校大型體育活動，他還需要負責組織工作。“每一天都是從早忙到晚，即便這樣，也滿足不了教育部門規定的小學生每周體育課時安排。”

　　哈市新陽路小學有42個教學班，5名體育老師。按照規定，1-2年級小學生每周要有4節體育課，3-5年級每周要有3節體育課，每位老師每周排滿20課時的教學任務，最少也需要7個體育老師。目前，新陽路小學在編的體育老師有6名，其中一名女老師因為轉崗，實際上課的體育老師只有5名，他們需要負責全校42個教學班。如果按照教育部門規定，需要上滿142課時的體育課，規定還要求每名體育老師每周上課不得超過20課時。所以，學校很難達到規定的課時要求。

　　“缺口的不止這幾個學校，大多數學校都存在體育老師不足的現象。”道外區教育局體衛藝科夏老師告訴記者，該區64所學校，4.8萬學生，而體育教師只有260人，全區目前至少缺口100多人。像南馬路小學目前有1500多人，只有4名體育老師，按照規定每周每人要上36-40節課纔能滿足課時要求。

　　借老師上音樂課

　　10日下午，剛上完兩節課的哈市大同小學李老師衝進辦公室第一件事兒，就是捧起一大杯胖大海茶水一飲而盡。李老師告訴記者，每天上完三節課，嗓子就乾癢難受。“一會兒，還有一節課！”音樂老師每節課都要不停地用嗓子，說話、唱歌，手也不能閑著，還要彈琴，每節課下來都特別累，根本沒有休息的時間。連續兩節課，嗓子就特別疲勞，第三節課時嗓子已經達到極限，幾乎都是啞著嗓子唱歌。但由於老師有限，有的音樂老師每天要上四節音樂課。同時，每周還要組織兩次活動課，指揮學校的合唱團，每次兩個小時。

　　香和小學體育老師在澆冰場

　　【現狀】5個體育老師帶42個班

　　這麼多年的工作，李老師最擔心的就是有老師請假，今年雖然招聘了一名老師，但有一位老師已經提昇為教學主任，明年將不再教課，這就意味著，李老師等還要重復著每天嘶啞嗓子上課的生活。

　　上完最後一節音樂課，張老師匆匆趕回辦公室，開始准備放學後的社團活動。每天四節音樂課已經讓她嗓子疲憊不堪，可她還是要和4名老師一起忙著每周的樂器社團、合唱團、舞蹈社團等各項音樂社團的工作，還要時不時地應對各項匯報演出等。可張老師卻是一名借調的音樂老師。3年前由於任教學校嚴重缺少音樂老師，但沒有編制，張老師只好作為借調教師任職，到底什麼時候能解決編制問題，張老師說，只能乾一天算一天。

　　美術課只會畫手絹

　　少先隊隊歌、小松樹、勞動最光榮這三首歌讓正在讀高中的小王一直記憶猶新。因為他在松花江小學上學時只學過這幾首兒童歌曲，由於沒學習過五線譜和音樂知識，上了初中，期末音樂考試成了小王最頭痛的事兒。那時候給他上音樂課的就是現在的校長韓樹彬，由於沒有專職的音體美教師，韓樹彬還要兼職。

　　“但我只會唱幾首兒童歌曲，有的時候會放磁帶給孩子們聽。”韓樹彬說，在該校執教38年，音體美課程一直都由班主任兼任，一般都是改成主科課或者自習課，體育課就由班主任帶著孩子們練練隊列、跑跑步。結果到了五年級，韓樹彬發現學生在學到正方體、長方體的時候，根本不會畫圖形。前不久，韓樹彬就讓學校老師在一至三年級美術課上，畫各種幾何圖形。

　　“最多再畫個紅領巾、手絹什麼的，太復雜的老師也不會教！”韓樹彬說，學校的音樂課還是由班主任代課，更多的時候學生們都是在上自習課或者主科課。“從畢業的孩子們反饋消息看，小學時缺少這些課，對他們藝術培養上是一種缺失。”韓樹彬感嘆，別的孩子都是從小就接觸五線譜等音樂知識，可我們的孩子到了初中纔有接觸，起點就晚了。孩子如果從小就接受過藝術啟蒙教育，那在初中或者高中後會有自己對藝術的認識，可以選擇其中一項作為特長發展，也多了一條出路。

體育老師在清冰雪

　　【原因】不是昇學考試科目家長學校都不重視

　　夏老師從業20多年，在1990年至1998年間，每年都能分配到五六名體育老師，體育老師處於超編。直到2003年以後，國家不再分配，但是在這10年間裡，曾經被分配到學校的體育老師中，至少有150名老師由於各種原因從體育教師崗位轉崗到後勤、班主任等崗位，農村中小學更是嚴重。

　　“家長不重視，學校要成績，‘唯考論’導致家長和學校都不重視。”在采訪中，多數老師都表示，音體美專業老師不足根本原因是這三科不涉及昇學考試，有的甚至把音樂課作為負擔。很多學校到了期末考試期間，都會把音體美課佔用，因為考試成績和昇學率纔是根本。

　　陳老師從事體衛藝管理工作20餘年，他告訴記者，學校教師的聘用權在各級區政府，由區財政支付工資，多一名教師就要多發一份工資，所以在“昇學指揮棒”的引導下，各區更願意把這些編制用來招聘主科老師。在昇學率是檢驗學校教學質量的大環境中，學校也讓學生和老師把主要時間和精力投入到與昇學有關的課程上，而音體美則與考試無直接關系。體育被納入中考考核項目後，初中體育課相對於音樂和美術稍有優勢。

　　【對策】讓專業教師成為“流水的兵”

　　“2013年，道外區教育局招聘4名體育老師，當時報名的人數高達400多人，100:1的比例，入職難度不亞於國考。”夏老師告訴記者，歸根結底是，專業型師范類畢業生多，而社會需求少。但事實並不是如此，政府在解決老師編制問題時，在高考的指揮棒下，學校將僅有的招聘名額基本都放在主科教學上，而忽視了音體美的教學。

　　“過去常說‘鐵打的營盤，流水的兵’，現在也在建立音體美教師流動制，那麼專業型老師也可以成為‘流水的兵’。”陳老師建議，針對專業型教師缺口，可實行大范圍流動和小范圍流動制，大范圍主要是城區和農村互動，小范圍則是相鄰的學校之間互動。但是，要有相應的機制保證教師的利益，比如交通費，農村上課的吃住費用等。

　　讓教師流動起來，還要建立合理的考核機制，鼓勵教師動起來，可以讓參加流動的教師有優先評選先進的條件。同時，針對農村中小學音體美教師缺口問題，可以考慮與師范院校建立合作關系，有計劃地開展教師培訓，將培訓班辦進鄉鎮，以節省教師培訓費用。