1989年
《高考報志願》
你的好朋友是某重點中學高三年級裡中上水平的學生，他想立志報某重點大學歷史系，班主任、父母各持己見。他為此感到困惑、苦惱，他寫了一封信，想聽你的意見，你給他寫封回信。
90年代
1990年
《帶刺的玫瑰花》
母親帶著兩個女兒去玫瑰園，一個女兒告訴母親，『這裡不好，每朵花下都有刺』，另外一個女兒告訴母親『這裡真好，每個刺上面都有花』。根據這一材料展開描寫，寫一篇議論文。
1991年
《圓》
老師在黑板上畫了一個圓，要求學生寫想象作文。他舉例說：比如，你可以把這個圓想象成一輪滿月，再把這個畫面用文字描述出來就是想象作文。圓是可以想象成很多不同的物體的。請你根據這位老師的啟發，把這個圓想象成另一個物體。寫成一條200字左右的想象作文。
《近墨者黑》
某班開辯論會一方的觀點是『近墨者黑』，一方的觀點是『近墨者未必黑』。請你選定一方，寫一篇發言稿參加辯論。
1992年
《動口與動手》
春雨瀟瀟，路燈朦朧。我獨自站在候車亭下避雨。一個穿運動鞋的小青年，把大玻璃罐當作足球踢裂成了好幾瓣，流出一攤黑糊糊的東西。『玩也不看地方，玩出這損人的事。』我心理暗暗貴備他。
一輛自行車急駛而來，從車上跳下一位穿紅雨衣的姑娘，順腳朝玻璃罐底一踢，玻璃更碎更散了。
『紅雨衣』抬頭發現我在搖頭，可能也意識到自己做得不妥，趕緊用鞋把大塊玻璃片歸攏到一旁，然後纔推著自行車匆匆離開。
雨小了，一對橕傘的男女挨著走過來，高跟鞋偏偏踩到攏在一旁的碎玻璃上。腳一崴，漂亮的鞋子沾上了黑瑚糊的東西：『唉，真缺德，中國人的公德心呀……』『當心牢騷太多長白頭發。』那男的一邊為她擦鞋子一邊笑著說。
『高跟鞋』的那句話卻仿佛刺了我一下，君子動口不如動手。雨停了。我回家拿了掃帚和鏟子，又回到原地一看：碎玻璃已披打掃得乾乾淨淨，不留意連那攤黑糊糊的痕跡也看不出來了。我開始是發愣，然後纔恍然大悟：『運動鞋』、『紅雨衣』和傘下的一對，他們都有可能回來過。那麼到底是他們之中的誰清理了這個地方呢？
1.根據提供的材料加以設想，記敘他們中的誰又怎樣回來清理這個地方;2.選擇所提供材料中的一個或幾個人物(包括『我』)的思想行為，進行分析，展開議論，寫一篇議論文。
1993年
一、一段圓規的說明文(200字)
二、根據下面的材料，寫一篇記敘文，題目自擬，不少於500字。
夏日的夜晚，院子裡，梧桐樹下……
啪！隨著細微而清晰的一聲爆裂，梧桐樹的一塊老皮剝落了，露出鮮嫩的新皮。
女兒對老樹皮發出一串贊嘆……
兒子對新樹皮發出一串贊美……
父親聽著，看著，深有感觸地說：『我希望人世間一切都能像你們倆所說的那樣……』
要求：對環境和氣氛加以具體描寫;寫出女兒、兒子的具體話語和父親未說完的話，寫出人物神態。
1994年
《嘗試》
以《嘗試》為題寫一篇記敘文，不少於700字。
1995年
《鳥的評說》
任選寓言詩中的兩種鳥，展開想像，以《與的對話》為題(例如《麻雀與燕子的對話》、《黃鸝與鸚鵡的對話》等)，寫一個200字左右的對話片段。
要求：1.對話與《鳥的評說》內容有關，並據此展開想像;2.用對話方式寫，不要用概述和轉述方式寫，不要寫成獨白或詩歌。
1996年
一、仔細觀察下頁《給六指做整形手術》和《截錯了》兩幅漫畫：
1.兩幅漫畫分別說明，文字不必平均分配
2.說明畫面內容時，不要編故事
3.要求內容完整准確，條理清楚，語言簡明
二、以《我更喜歡漫畫〈〉》為題，寫一篇議論文
1.把你喜歡的那幅漫畫的標題填寫在作文題目的空白處;2.議論時要有比較，要充分說出自己的感受和理由;3.不少於600字。
1997年
《樂於助人》
1：小新背雙腿癱瘓的小牧到一公裡外的學校上學，從小學五年級到現在高中一年級，一背就是六年，一千多個日子。
2：某雜志社作調直：你對同學最贊賞的品質是什麼？閱查結果，排在第一位的是『樂於助人』。
3：某單位在一些青少年中作不記名問卷調查：『你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待？』回答：『悄悄走開』的人不少。
根據材料1描寫背同學上學的情景。根據材料2和材料3自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇議論文。
1998年
《堅韌———我追求的品格/戰勝脆弱》
現在中學生心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅韌，那麼你是怎樣的呢？選擇一個適合你的情況的題目，舉出實例，寫一篇關於你自己的心理承受力的文章。
1999年
《假如記憶可以移植》
隨著人體器官移植獲得越來越多的成功，科學家又對記憶移植進行了研究。據報載，國外有些科學家在小動物身上移植記憶已獲得成功。他們的研究表明：進入大腦的信息經過編碼貯存在一種化學物質裡，轉移這種化學物質，記憶便也隨之轉移。當然，人的記憶移植要比動物復雜得多，也許永遠不會成功，但也有科學家相信，將來是能夠做到的。假如人的記憶可以移植的話，它將引發你想些什麼呢？請以『假如記憶可以移植』為作文內容的范圍，寫一篇文章，文體不限。
