東北網6月26日訊(記者 王春穎) 26日，記者采訪到了哈工附初四英語備課組長陳娜。陳娜老師表示，今年的英語試題將《課標》中的教學建議、英語學科核心素養與學生實際生活緊密結合，考查學生用所學知識解決問題的能力。試題命制力求『穩中求變，變中求新』，引導教師樹立課標意識，改進教學方式，通過基於核心素養的教學，為學生終身學習和發展奠定堅實的基礎，充分體現英語學科的工具性與人文性的有機統一。

　　陳娜老師說，2019年的試題繼續進行積極的探索，從三個方面全面地詮釋這一理念和思路。

　　一是試題結構注重促進思維品質的發展。2019年的試題在充分考慮學生共同基礎和個性差異的基礎上，結構更加合理、豐富，從不同角度考查學生的綜合語言運用能力，避免了『為考而學，為考而教』的現象，更有效地引導教學要尊重客觀規律，尊重思維的『不確定性』，尊重學習狀態本身必然會有的『不確定性』。

　　首先，4篇閱讀題型的設置由易到難，對學生閱讀能力的考查具有層次性，除了獲取信息、轉換信息等淺層的閱讀理解外，還涵蓋了詞義理解、分析信息、概括歸納信息、自主表達等深層理解能力的考查，比較全面地反映了學生的閱讀能力和思維品質。其次，培養孩子的語言知識能力如：A篇和D篇都設置了翻譯的題目，旨在考查學生在具體語境中理解和靈活運用所學語言知識的能力。要准確地翻譯句子，不僅要理解句子的結構，還要結合上下句准確地理解其在特定語境下的含義，引導學生在閱讀中不能只停留在表面，而是要對閱讀文本進行深度理解。此外，還增加了對文中指代關系的理解，突出了對句子含義的邏輯理解能力的要求。

　　另外，書面表達中通過書信的應用文，給學弟學妹建議如何做一名合格的中學生。這樣的話題，讓學生根據自己的學習經歷，總結四年的學習經驗，給出學弟學妹合理建議，學生有話可寫。

　　二是試題注重語言實踐性。試題所選的材料和涉及的話題都與學生的生活和社會實際緊密聯系，一拿到試題，濃濃的時代感和生活感撲面而來，消除了學生緊張、焦慮的心理。學生在閱讀文本、解答問題的同時，還能開闊眼界，豐富內心世界，同時學會關注生活，形成積極的價值取向，體現英語學科的育人功能。如：完形給學生暑假建議；閱讀理解的A篇為幽默故事，應聘工作結果走錯樓層；B篇以圖表訓練學生思維能力。由此可以看出，整個卷面都在為學生傳遞正面信息，塑造學生積極的生活態度。

　　三是融合中外文化樹立家國情懷。語言與文化是密切相關的，學生通過英語學習能夠加深對中外文化的理解和優秀文化的認同。文化意識的培育有助於學生樹立世界眼光、增強國家認同感和家國情懷。試題選擇了豐富的題材和體裁，為學生提供了不同角度的社會環境，學生答題的過程就是體驗不同文化的過程，而試題也不再是單純考查語言知識與語言技能的載體，而是學生運用語言，生動地感知世界的一種途徑。如：閱讀理解C篇對喪失信心迷茫的人指點迷津；D篇倡議環保等。

　　『今年的中考英語試題緊緊圍繞立德樹人的育人目標，以《課標》為唯一依據，積極推進對學生核心素養的考查，』陳娜老師說，試題不僅對學生必備品格和關鍵能力進行了有效的檢測，無論是教師還是學生，今後都要更加關注知識的感知和形成過程，打破學科壁壘，拓寬學用渠道，在用中學，在學中用。