據極光新聞報道 在這次『雙減』落地見效的采訪中，我是帶著一種想去『印證』的期許開始的。『雙減』政策落地已整整一個學期了，教學課程是不是更多樣了？課後作業的布置是不是更加有趣了？孩子們是不是感受到學習的樂趣了？所有這些問題，都需要我去一一揭開謎底。

　　但隨著調查采訪不斷深入，我突然發現，『雙減』政策落地後帶來的變化遠遠要比我想『印證』的多得多。

　　首先，『雙減』的受益者除了孩子和家長之外，還有老師，尤其是那些城市學校裡以前所謂的『小科』老師，像音樂、美術、體育等。雖然他們中許多人有著很高的專業素養和學歷，但在『雙減』落地前，他們每學期分配到的課時並不多，有時僅有的課時也會被『主科』老師佔用，課程內容也有些缺乏創新性。而『雙減』之後，『小科』老師則有了更多施展自己纔華和特長的機會。

　　其次，學校管理者也是『雙減』的受益者。對於他們來說，教師的考核更加多元化，不用只盯著學生的分數和成績來驗收教師的教學成果。而且，教師們也更能發揮自身特長，人盡其纔，學校整體的管理成本大大下降，而教學效率和質量則在不斷提昇。

　　然而，當我來到城鄉結合部和農村的小學校采訪時，發現自己想要『印證』的問題又有了變化。在農村，『雙減』政策落地之前，客觀上孩子們無論是課內作業或是課後輔導壓力相對較輕，那麼，『雙減』政策對於農村教育的影響在哪兒呢？

　　我所采訪的牡丹江市華林鎮中心校，位於牡丹江市區東北15公裡處，覆蓋2個社區和6個自然村。學校六個年級現有教學班9個，教師48人，學生201人，平均每個年級不到2個班級，孩子們平時的學習壓力並不大。

　　而對於這48名紮根在農村幾十年的基層教育工作者來說，借助『雙減』這一契機，他們更注重『增效』。除了文化課之外，老師們會想盡一切辦法，開闢更多樣的音樂、體育、美術特色課程，來開拓孩子們的視野。

　　在特色課上，孩子們制作的手工作品雖然帶著些許粗糙，但他們專注的眼神，他們清澈質朴的歌喉，他們親近大自然時爽朗的笑聲，絕不輸給任何同齡人。

　　『雙減』的報道，對於我來說，似乎暫時可以告一段落了。而『雙減』、『雙增』全面提高孩子們綜合素質的大幕卻剛剛拉開。我認為，最終實現城鄉教育優質均衡發展，讓城鄉的孩子們在同一片藍天下，健康快樂地成長，也許纔是『雙減』的目的所在。

　　記者：張亮陸俜

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