東北網7月1日電 今年，哈爾濱市教育部門對三好學生評選條件做了修改和補充，『善於處理同學間關系』、『有強烈的時代精神和社會責任感』等成為評選三好學生的新標准。

　　從德智體三方面對學生進行考評，是我國大中小學沿用了40多年的傳統，『三好學生』一直是人們心目中優秀學生的代名詞，此次哈市修改三好學生評選標准，在社會各界引起廣泛關注。

　　據了解，每年哈市級三好學生的評選，是按照學生總數千分之三的比例進行的。從去年開始，哈爾濱市取消了三好學生中考加分政策，在今年三好學生評選條件中，哈市教育部門進一步將三好生評選標准與素質教育相貼近，對以往分數高、品德好、身體好的三好學生舊標准進行了修改和補充，增加了『有強烈的時代精神和社會責任感，關心家鄉建設，能用辯證的觀點觀察、分析社會現象』、『善於處理同學之間的關系』、『誠實守信，為人正直，處事公道，有良好的文明修養』、『具有堅強的意志品質』等內容，有關人士稱，哈爾濱市三好學生評選還將不斷更新和充實內容，加入當前社會需求的人纔標准，以發揮其在學生教育中的導向作用。

　　解讀『新三好』

　　『三好學生』一直以來都是人們心目中優秀學生的代名詞，曾伴隨幾代人度過了整個中小學時代。從上世紀五十年代，哈市就開始評三好學生。按照有關規定，學生必須在『德育、智育、體育』有突出的表現，纔能被授予『三好學生』的稱號，而且對三好學生的評選有數量上的要求。

　　為了表彰獲得這個稱號的學生，教育部門曾一度把『三好學生』作為昇學加分標准之一。

　　『三好學生』評比的設立，成為激勵學生奮發向上的精神動力。在學生們中間，『三好學生』代表著光榮與夢想，在他們幼小的心靈裡，無不以獲此稱號為榮。

　　然而，隨著應試教育模式的建立，『三好學生』的標准也在變化。真正評選的時候，多數情況下，聽話守紀律、學習分數高的孩子往往被評為『三好學生』，失去了真正意義。

　　三好學生評選是否應該廢除

　　正因為三好學生評選中有一些不正當手段，使一些學生和家長甚至學校的老師對三好學生的評定產生懷疑，延續了幾十年的三好學生評定遭到質疑，甚至有些人直接提出取消三好學生評定。

　　哈爾濱市政府機關的王先生對此持支持意見。他家的孩子正上小學五年級，去年班級評三好學生，幾個同學們心目中合格的同學都沒有評上，反而是一個各方面不太突出的人當上了三好學生。這件事不僅使孩子十分失落，而且使孩子直接質疑三好學生本身。他認為，像這樣的三好學生評定，評了還不如不評。

　　哈爾濱市教育研究院德育教研部郭德鳳主任認為，任何事物都有正反兩個方面。向上、合作精神，需要我們去培養。三好學生評選，曾經影響了幾代人。目前，社會思潮是多元的，而不是單一的。在這種形勢下，學校進行政治思想教育工作需要更多的方式。作為教育工作者，應該培養一種向上的，積極的思想觀。通過評選三好學生，在孩子的心靈中培養成就感、光榮感，進而使之產生責任感、使命感，這是教育工作的一項重要任務。

　　三好學生的評選確實存在一些負面的東西，有時候出於功利的目的，家長也介入其中，帶來一些社會上消極的思想，給三好學生評選帶來負面影響。從學校方面講，三好學生評選程序和指導思想也存在問題，如一好代三好，過於強調學習好。評選時，老師會人為地把學生分成上等生、中等生、下等生。然而，這些不足也是方式、方法上的問題，從大環境、大方向上看，用三好學生評選對孩子進行潛移默化的教育，是積極的，不能因為存在問題，就因噎廢食。

　　適當修改有利健康人格塑造

　　據哈爾濱市教育局德育教育處石秀莉處長介紹，隨著社會的發展，當前未成年人思想都比較新潮，接受新事物快，舊的評比標准已經不能合乎現在孩子心理要求和思維。哈爾濱市修改三好學生評選標准，將交往能力列入其中，將評價內容多元化，肯定每一名學生值得肯定的長處，彰顯了學生的社會性，強調教育培養的是社會意義的『人』，打破了以往只認學習成績的三好生評比方式，有利於塑造學生健全健康人格，促進學生各方面知識和能力平衡協調發展，是非常符合教育的創新精神的。

　　新『三好學生』評定標准的出臺，在教育界人士、學生、家長中引起巨大反響。支持者認為，新標准的出臺，使學生的發展方向與社會潮流更加合拍。但也有人認為，加入『交往能力』會使小學生的發展過早社會化，導致『早熟』現象的出現。

　　學生心理問題亟待關注

　　哈市民革近日對全市2000名中學生進行抽樣調查。調查顯示，69.9%%的學生不同程度地感到學習的壓力。緊張、焦慮、郁悶等心理狀態不同程度地存在，而且情緒自控能力較弱，不少學生常常會因為一些小事而產生過激言行。

　　省青少年問題研究所副所長呂傑認為，社會競爭的加劇，給今天的中學生帶來更多壓力，加之青春期困惑和耐挫折能力差等因素的影響，青少年心理問題和吸煙、酗酒等危害健康行為明顯增多，學生郁悶情緒如果長期積累，肯定會給自身成長帶來不利影響。此次哈市修改三好學生評選標准，說明有關部門對中學生心理問題給予了特別的關注，對三好生評價內容更全面，更人性化了，從心理學角度看，學生交往能力差，不適應社會等問題和心理健康有直接的關系，評價標准的改變有利於家長和學校引導學生們加強自我調節，積極主動去適應環境，樂觀面對現實，努力提高自我，會對青少年健康人格的形成、良好品行的培養產生積極影響。

　　有關專家也指出，教育的終極目標是要孩子們健康成長，成為一個心智健全、全面發展、適應社會、勇於創新的有用人纔，因此，為孩子們營造一個健康成長的環境，減掉壓在孩子們心靈上的重負，應成為學校和家長的當務之急，有關部門要有針對性地引導未成年人提高挫折承受力，樹立積極樂觀的人生態度。