東北網4月23日電　優班的學生在人們的想像中應該是個個聰明伶俐，人人勤奮好學，帶起來應該很省心。可哈爾濱市第九中學的張愛娜老師，在接手一個優班後發現，『讓優班成為真正優秀的班級』需要付出更多的精力。

　　2004年8月，張愛娜擔任了哈九中第一個優班高一(18)班的班主任。原以為優班的學生正如大家所想的那樣——個個聰明伶俐，人人勤奮好學，誰知接手後纔發現事實遠遠不是這樣。優班中絕大多數學生都是從小就聽話老實的學生，他們會規規距距地把老師講過的知識一一記住，認認真真地去套公式。但長期機械地學習束縛了他們的思維，使他們成為了不會思考只會記憶的學生。也有一部分思維靈活性很好的學生，但他們機靈有餘踏實不足，班級中竟然有幾個初中幾乎不學習全憑中考前的最後衝刺『一不小心』衝進優班的學生。

　　學生的基本素質擺在面前，張愛娜也進行了冷靜思考。她最終決定，要充分挖掘和開發每個學生的學習潛能，進而達到最佳的學習效果，這樣的優班纔能成為真正優秀的班級。於是，她首先從培養學生良好的學習習慣入手，要求學生發揮學習上基礎紮實的優勢；班級幾次召開了學習經驗交流會，分別請班級中理科和文科學習成績突出而且學習方法先進的學生談學習經驗；讓學生自發組成學習小組，每月評比一次，然後她自費為表現突出的學習小組買獎品，激發學生的學習熱情。漸漸地，這個班級形成了刻苦鑽研和探討研究的學風，成為了一個真正優秀的班級。