東北網4月10日訊 日前，黑龍江省高中都進行了首次模擬考試，一些平時考試成績在600多分的考生在考試中發揮失常，有的甚至只得了490多分，發揮失常使這些考生情緒低落，對接下來的復習失去信心。對此，哈師大附中高級教師孫仲平表示，目前考生正處於由單科復習向綜合復習、局部復習到整體復習的過渡期，考試成績不理想屬於正常現象，首次模擬考試後，考生應及時調整復習策略。

　　7日，寧安市一名高三考生打來電話說，平時她考試的成績都是600多分，可第一次模擬考試結束後，她只得了495分，這個成績與她報考理想大學所需分數相差甚遠。還有許多考生來電反映：『原來會的知識，現在反而不會了』，『越做題，不會的越多』，『題做得很多，但分數提高不了』等問題，復習難以深入、有效地進行使許多考生感到疲憊、焦慮、不自信。

　　對此，哈師大附中高級教師孫仲平說，第一次模擬考試試題綜合性增強，可能會帶來如下問題：試題難度與高考要求的難度有差距(一般高於高考難度)；不同層次的考生間真實差距可能會放大(也可能會縮小)；試卷得分與學習水平不一定成正比；同一考生在不同次考試中，所得分數可能會有較大波動。考生應通過不斷增強綜合實力來克服不確定因素，避免在高考考場上發揮失常。

　　孫仲平分析說，目前考生正處於由局部向全局復習的過渡期，進入綜合復習階段。以生物學科為例，生物學科知識打破章節界限，多以綜合性命題為主，並借助背景對知識進行重組。命題背景多數來源於生產實踐，故試題的應用性、綜合性增強，要求考生的能力水平也相應較高。考生作答要立足整體，保證每一科的答題時間，不應因某科的問題而影響其他學科的得分率。

　　孫仲平還說，單科復習與綜合復習目標不同、視角不同，方法必然不同。部分考生不應延續原有方法，甚至不當方法。比如，以題海代替復習，以記憶代替理解運用，以增大難度代替深入等。