東北網6月10日訊 (記者 朱丹鈺) 10日，哈師大附中生物高級教師，高三備課組長馬洪濤表示，由於黑龍江明年高考實行新課標，所以今年是人教版舊教材最後一年高考，考前各方估計試題均應以平穩過渡為主，事實上確也如此。生物學科所考知識點雖然有略微超出考試大綱或教材的內容的嫌疑，但是都能用其它知識來解答，因此總體來說符合考試出題要求。但本次考試的知識范圍較為集中，第一冊書的知識出了3道選擇題及1道大題。
馬洪濤老師說，今年的生物試題總體上看，選擇題較易，非選擇題有難度，滲透新課標，得分率要下降。
就試題的發問角度來說，給人的感覺是『有些出乎意料，卻又在情理之中』。首先，試卷結構有所改變：非選擇題由原來的兩個大題(30題的兩個小題、31題)變為四個大題(31、32、33、34題)。但總分數(72分)沒有改變。這種變化是合理的。原來第30題的Ⅰ和Ⅱ兩個小題其實是兩個相對獨立的題，本無必要組合在一起。改變後試卷結構更有條理。其次：試題內容上雖然大多以主乾知識為線索，但發問的角度及要求考生作答的內容還是出乎許多考生的意外。試題編制比較靈活，同時注重基本知識和基本能力的考查。第三：試題難度，選擇題相對較易，非選擇題難度適中。考核知識點如下：
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題 號 |
所 考 知 識 點 |
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1 |
第一冊第三章 生物的新陳代謝（第七節 細胞呼吸） |
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2 |
第一冊第四章 生命活動的調節（第二節 一、體液調節） |
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3 |
第一冊第五章 生物的生殖和發育（第二節 二、高等動物的個體發育） |
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4 |
全一冊第一章 人體生命活動的調節和免疫（第二節 一、特異性免疫） |
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5 |
第二冊第八章 生物與環境（第一節 生態因素——生物因素） |
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31 |
全一冊第二章 光合作用與生物固氮（第一節 二、C3植物和C4植物） |
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32 |
第一冊第三章 生物的新陳代謝（第一節 新陳代謝與?） |
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33 |
全一冊第五章 微生物與發酵工程（第二節 微生物的營養、代謝和生長；第三章遺傳與基因工程（第二節 基因的結構） |
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34 |
第二冊第六章 關於人類遺傳病、遺傳系譜圖的一些內容的考查 |
試題具有如下幾個特點：
1.考查雙基，突出能力，難度降低。
縱觀整個試題，無論是選擇題還是非選擇題，考查的都是考綱中的重點知識，主乾知識。而且基本上都是章節內的小綜合，知識的跨度小，難度降低。例如選擇題第1題考查呼吸作用：雖然考生對於人體硬骨組織細胞是否呼吸不確定，但會確定葉肉細胞即使在光下也有呼吸。本題難度不大。第2題考查兩種激素之間的關系，材料雖新，但信息明顯，屬於容易題目。第3題難度適中，考查動物個體發育過程，涉及小字部分，就變態發育的概念，考生未必可以正確書寫，但幼鹿的發育屬於直接發育卻是容易得知的。第4題關於免疫的內容相對不難，熱點問題仍需注意復習。第5題。相對較難。這道題在B和D的選擇上可能會讓學生猶豫，但是菜粉蝶幼蟲主要吃葉片，而蜜蜂主要采食花蜜，所以不能構成種間競爭，因此要求學生對種間競爭的定義要十分熟悉。
非選擇題的31題考查植物光合作用與呼吸作用，本題引入了一個新的概念：響應特性，但對解題沒有太大影響，曲線圖也是相對熟悉，但作答的文字要求要嚴格。32題考查?的專一性，雖然許多考生對實驗設計題復習相對少，但好在此題不難，得分率應該比較高。33題考查微生物的培養、誘變育種、基因結構，具有一定綜合性。34題考查遺傳病種類及分析需要對遺傳變異知識有全面的理解，又能在平時各種遺傳圖譜的訓練中總結。此題應該源自新教材，甚至其中的某句話可以在教參中找到，有相當的難度，考生作答情況不理想，也反映出考生的判斷、推理及應變能力有待提高。
2.利用曲線圖和表格，化解難度
理綜試題第Ⅱ卷一改過去的做法，獨具匠心，每一個大題入口題較易，層層設問，有效控制了試題的區分度，使得不同程度的學生都能夠得到相應的分數。如第32題：?的專一性實驗題，利用表格能使考生充分獲得信息，從而做出正確解答。第34題，有關遺傳病的問題，即使不能全部答對，但其中某些問，如遺傳病的種類，在已排除細胞質遺傳和伴Y遺傳的情況下，考生較容易答對是常染色體遺傳和伴X遺傳。而第33題還是有一定難度，以微生物培養為載體，綜合考查了誘變育種、基因結構及實驗能力。
3.實驗考查難度降低
沒有以往的全程式的實驗設計，而是在一定條件的限制下，答出相應的實驗設計步驟和結論。如第32題是關於?的專一性的驗證性實驗，這方面的訓練平時應該做的比較多了，比如設計步驟的第一步通常是實驗材料的分組編號，最後一步是觀察實驗現象和記錄實驗結果，中間再具體分配，有了這樣的套路，作答就比較容易。
4.重視語言的簡練、全面、規范，強調生物術語的使用
盡管說非選擇題較容易突破，大部分同學都有思路，但要想把各個小題的分得全不是很容易的，答案要求既要准確、又要全面，還要用生物術語。如果答得不准確、不夠全面，不是生物術語的話，可能只得部分分數，甚至不得分。所以從學生的估分來看，有的學生的答案隨意性太大，這樣就不能得分了。
