東北網10月10日訊 塔河縣第四中學現有學生420人，住宿生207人；在崗教職工68人，其中黨員18人。其前身為塔河鐵路中學，2005年3月正式移交給塔河縣管理。移交之後，縣委對第四中學進行重新定位，確定為縣域內唯一的初中住宿學校。今年三月份，我校被確定為學習實踐科學發展觀活動試點單位後，他們就如何以科學發展觀為指導，盡快破解學校在發展中的難題，把四中真正建設成讓家長和學生『雙滿意』的品牌學校進行了有益的探索和實踐。

　　學習引路，提昇科學發展理念

　　學習實踐活動開展之初，他們確定了『創新辦學理念，走特色路、辦優質校』的活動載體，校黨支部給每位教職工發放了有關科學發展觀的學習資料，邀請縣委領導、教育局乾部、黨校校長作了以『踐行科學發展觀，推動和諧促發展』為主題的輔導報告；積極做好宣傳、按時組織專題講座、按時交流學習筆記和心得體會、適時組織演講和征文比賽。通過深入學習，全體教職工充分認識到：過去他們制定的『以嚴治校，以德治教，全面發展，育人為本，構建學校教育、教學和管理工作的運行機制，推動學校的可持續發展，全力朝著一所學生喜歡、家長放心、社會滿意的優質初中住宿校邁進』的指導思想，在某種程度上還存在著不適應、不符合科學發展觀陳舊、短視的地方。經過研究討論，他們依據科學發展觀的精髓，確立了『一切以教師和學生的發展為核心，給教師和學生提供良好的發展平臺，創造良好的發展條件，實現教師和學生最大和最好的發展可能』的辦學理念，在這一理念的指導下，明確了新的辦學思想和發展目標，即『堅持以教師和學生為中心的主體教育觀，以教學活動為中心的教育過程觀，以素質教育為核心的教育質量觀，構建學生和家長「雙滿意」的優質初中住宿學校。』同時明確了『五心』工作法，即『校長把教師放在心上、教務處把成績放在心上、政教處把學生放在心上、教研組把問題放在心上、總務處把服務放在心上』，並把上述理念、指導思想、工作方法貫穿於教育教學全過程。

　　調研探路，打造特色品牌學校

　　在學習實踐活動中，他們開展了以『建設一個什麼樣的學校』為主題的大討論活動，廣泛征求師生和社會各屆對學校科學發展的意見和建議，發放征求意見表100份，校領導深入到每個班級、每個寢室征求意見和建議，領導班子成員下基層調研28人次，走訪了鎮內27名家長、林場58名家長，征求到有價值的建議意見29條，主要體在教育教學環境差、教師責任制不健全、學生生源不夠充足、學校管理不夠規范、學生素質不高等影響學校發展的突出問題。針對這些問題，校領導班子召開了民主生活會，經過認真研究和討論，大家認識到：隨著林業體制改革的不斷深入，林場學校撤並將是必然趨勢，將會有越來多的初中學生來塔河就讀於住宿學校。基於這種思考，重新確立了學校的發展思路，即『以學生全面發展為核心，以高質量服務住宿生為特色，創建家長和學生「雙滿意」的優質初中住宿學校』，與些同時，加大了整改力度，一是投入51萬元對食堂和宿捨進行了維修，食宿環境有了質的變化；投資120萬元改造維修教學樓，大大改善了教育教學環境。二是注重轉變教職工的服務理念，強調『學生也是消費者，學校是為學生提供服務的』思想。三是加強了食堂和宿捨的管理，食堂對外招聘經營者，大大地降低了成本、提高了飯菜質量；宿捨配備4名專職捨務教師，24小時為學生服務，同時每天都有領導乾部和教師輪流值班、值宿，並對當日的情況進行記錄，防范隱患，保障安全。目前，征求到的29條意見和建議已經整改27條，生員不足和學生素質不高兩個問題已列入長期整改規劃之中。

　　實踐闖路，提高教育教學質量

　　學習的目的在於實踐，他們在科學發展觀的指導下，堅持以人為本，就提高學校的教育教學水平進行了實踐。一是做好『五定』促改革。做好『五定』工作，即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責。進一步精減機構和精編人員，對1名不合格實行教師待崗處理；合理設定管理、教學、服務三大類型崗位的相對比例，將2名中層管理人員充實到後勤服務崗位；重要崗位根據人員的思想覺悟、能力高低、性格特點等擇優上崗，做到知人善用、揚長避短、人盡其纔。二是加強培訓提素質。他們把2009年確定為『隊伍建設年』，對全體教師提出了『勇挑重擔，攻堅克難，在實踐中增長纔乾』的要求，通過外出進修、自修、觀摩學習等多種方式培訓教師47人次；加強學科帶頭人和青年骨乾教師的培養與引進，外聘教師1名，引進教師13名；舉辦黨員乾部理論學習班2期，管理業務培訓班1期。通過以上舉措，廣大教職工增強了服務意識，轉變了工作作風，提高了能力和素質。學習實踐活動期間，有3名教師晉了職稱，2名教師獲得了更高的學歷，2名教師被評為地區級骨乾教師，多名教師被評為地縣級優秀教師，上半年發表論文16篇，其中7篇獲省地級獎勵。三是完善制度抓管理。在制度建設上，他們向名校學習，修訂了8項25條規章制度，使學校各項工作有章可循，邁入科學規范的軌道。目前，學校制定和出臺的制度涵蓋學校管理、思想教育、教職代會、績效考核、職稱評定、評優評模、崗位職責、考勤考評、教研教改、教學評價等方面，共計30餘種，制度措施的執行和落實，既規范了學校、教師的工作學習行為，也激發了教師教育教學工作的積極性。四是確立五心換真誠。我校提出『以感情留人，以事業留人，以待遇留人』為目標，把『五心』貫穿於日常管理工作中，即對教師真心呵護，誠心關懷，耐心扶助，細心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質激勵富於情，精神鼓勵滿含情。青年教工的婚姻，中年教工子女的昇學、就業，退休教工的生活、健康等，學校領導都關懷備至。領導的關懷如點點甘霖滋潤教師心田，『真心換來誠心，熱情換來激情』，教職工心往一處想，勁往一處使，忘我工作，最大限度地調動了廣大教師和學生工作、學習的積極性、主動性和創造性。