東北網3月24日訊 近幾年，幼兒教育『小學化』這種被多數幼兒園和家長譽為『早期開發』的教育方式，在市區越來越多幼兒園普及開來，小學的算術、拼音等課程被下移至大班甚至中班，令幼小身軀負擔陡增。

　　幼兒園也有了家庭作業

　　每天必學兩個以上生字、上數節課、必須完成作業……如此繁重的任務，竟落在天真爛漫的孩童身上，堪稱『離譜』。然而記者在市區走訪時發現，這在很多幼兒園已屢見不鮮。

　　在教學目標上，一些幼兒園強調『幼小銜接』作為學前教育的基本培養目標，不恰當地提出入小學前要學會百以內的加減法、認識1000個漢字等。部分幼兒園還對幼兒的作業、圖畫等評定等級，對幼兒的寫字、算術作業打分，有的幼兒園甚至天天進行考試，將成績通知幼兒家長。

　　方法不當易拔苗助長

　　『整個小學一年級都在進行拼音教學，從認識、讀、鞏固、運用，整整一個學期。整個過程都在學拼音，很少存在學生跟不上的問題。如果在幼兒園就開始拼音教學，到小學一二年級還在進行重復的學習，學生難免會產生厭學情緒。再者，小學課程看似簡單，卻是至關重要的奠基階段，自有其教授方法。提前教幼兒固然可暫時收效，卻可能由於教授方法不當，使其養成錯誤習慣。』 20日，從事幼教多年的隋老師直指其弊，並對這種教育給幼兒身心造成的傷害表示擔懮。

　　增加教學內容拉攏生源

　　對此，幼兒園相關負責人及教師坦言『自有苦衷』。多數幼兒園園長表示，自己是為了拉攏或留住生源，纔在無奈中添加小學課程等『小學化』因素。

　　『沒加拼音課前，我們幼兒園的小班有2個班，可昇到中班時就剩1個班了。』市區一個體幼兒園園長說。『沒辦法，後來我們增加了拼音教學，慢慢地又增加了簡單的算術。』

　　『大班正是我們幼兒園教學出成果的時候，我們很想挽留孩子們。』福和街一幼兒園也遭遇了同樣的問題。

　　於是，在生源壓力和家長呼吁雙重『催化』下，『小學化』教育迅速在市區各幼兒園遍地開花。一些家長仍不滿足於此，還給孩子選報了口纔班、美術班等各種輔導班。

　　對於部分家長所謂的『早教』，隋老師表示，幼兒教育應該側重發揮孩子的想象力，啟發孩子的創造力，引導孩子在玩中去學，幼兒教育的主要形式是游戲。如何還幼兒教育『游戲』本色，纔是學前教育的根本。