東北網3月20日訊 寫作業，是中小學生每天必做的事。3月1日，新學期剛剛開始道裡區歐洲新城經緯小學便宣布，每周兩天將不再給全校所有年級的學生布置書面作業，打破了每天放學寫作業的『雷打不動』的慣例，每周兩天不留書面作業，就相當於把孩子的書面作業減少了五分之二。記者調查後發現，對『無作業日』孩子們當然是歡呼雀躍，而部分家長卻有些擔懮。同時，還有一些教育界人士認為，學校兩天不給所有年級的學生布置書面作業的做法值得關注。面對各方面的關注校方認為，這次為學生減負的嘗試，將有助於孩子的全面發展，也是教育改革的一次大膽嘗試。在多方關注中，這項被稱為『陽光作業2+3』的減負計劃開始實施。
『陽光作業2+3』，學生減了老師忙了
『從這學期開始起，每周兩天為「無作業日」。今天，各科老師都不會給你們布置書面家庭作業。』3月1日開學第一天，歐洲新城經緯小學五年級班主任高老師臨放學前向學生宣布了這個消息。
高老師的話音未落教室裡立即沸騰，很多學生都從座位上跳了起來歡呼。喜悅洋溢在學生的臉上，他們都在心裡盤算著怎樣利用好這個無作業日。采訪中記者了解到，歐洲新城經緯小學去年9月份建校後，推出很多新形式新方法給學生『減負』。比如，給學生配備儲物櫃，學生放學後只需把要做的作業帶回去，書包重量大大減輕。學校還嚴格要求教師不許拖堂，不許亂佔課，不許留懲罰性作業，不許布置超重作業和機械重復作業，學生的學習負擔因此減輕了很多。該校校長解艷榮告訴記者，『陽光作業2+3』模式中的『2』是指學校要求教師每周兩天不留家庭書寫作業，以保障學生充足的課外時間，讓他們根據自身情況自主選擇感興趣的課外活動，自主支配時間，培養個性特長。學校把這兩天稱為『快樂拓展日』。而『3』則是指這一周其他三天，要求教師在布置作業時，語文、數學每科只留一項基礎作業，然後學生再從教師布置的選做作業中任選一項完成。教師給學生提供的選擇性作業每天不少於5項，要體現出層次性、實踐性、開放性、發展性，與學校的特色活動結合起來。學校對教師布置家庭作業情況進行檢查，以保證學生每天睡眠時間不少於10小時。
采訪中記者了解到，歐洲新城經緯小學每周兩天取消了學生們書面作業的同時，教師會給學生布置一些如，家務作業、社會小調查一類的課外『作業』讓學生來完成。很多學生回家後幫助媽媽洗碗、掃地、擦灰，大點兒的學生可以幫助媽媽做飯、做菜等。還有一些學生們在家長的幫助下,放下書本,走出家門進行社會小調查,並寫出了一大批小調查報告。解艷榮校長說，不留作業不是目的，學校的目的是讓孩子們有時間更多地接觸社會了解社會，有更多的時間自主學習，個性發展，提高學生的綜合素質。
孩子陽光家長暈頭，減負受關注
歐洲新城經緯小學的『陽光作業2+3』計劃實施後，立刻引來了學生家長和同行等多方面的爭議。有家長對學校的這一新舉措表示贊同。也有家長為學校不留作業而感到擔懮。同時，還有一些教育界人士認為，這一做法是否得當有待觀察。
『以前，孩子的作業負擔重，學習壓力大，甚至有厭學情緒。有時寫完作業我還要讓他練練琴，每天都得九十點鍾纔能上床睡覺，孩子的童年都失去了歡樂。』該校三年級的一位學生家長對記者說：『以前我們小時候，放學回家後都能到外面玩一玩。現在到了孩子這一代，玩都成了一種奢侈。這回可好了，天氣越來越暖和，正是孩子們長身體的好時候，孩子們終於可以無懮無慮地玩一玩了。』還有一位家長深有感慨地說：『現在能讓孩子自己安排時間做點喜歡的事，對他們來說既是一種鍛煉，也能享受成長的快樂。』
但是『陽光作業2+3』計劃並不是得到了所有家長的一致認同。『現在競爭這麼激烈，上重點中學、上重點大學，都要靠在小學的時候打基礎，如果不布置作業，孩子學習跟不上誰負責？』學生家長魏女士說，她女兒已經上四年級了，這樣的作業讓她很不放心，她已經給孩子單獨加了家庭作業。
就在家長們紛紛表達不同看法的同時，有關教育界人士在接受記者采訪時指出，從教育學的角度來說，適當布置家庭作業是教學的環節之一，不布置家庭作業就缺乏了一個環節。雖然，國家一再強調為學生減負，但在目前這種應試教育環境的大背景下，取消家庭作業的做法是否得當還不能定論。
減負不減質，『陽光作業』課堂教學調整配合
據解艷榮校長介紹，『陽光作業2+3』實施以後，學校已經得到了各方面的反饋，面對家長們的擔心，學校表示，『無作業日』不留書面作業，並不等於不留作業，更不等於『放羊』。『陽光作業2+3』模式的開展，是學校為學生減負並提高綜合素質的一次嘗試。為了達到不留作業，還得保證學生成績不退步能力有提高的教育目標，學校制定了一整套教學方案，來保證學生減負不減質。
解艷榮校長說，『陽光作業2+3』模式的實施對全體教師來說是一個挑戰，要求教師們需要更用心地備課，加強學習，不斷提高專業能力提高課堂效率，將學生要課下復習鞏固的內容在課堂上全部掌握住。以語文課為例，以前布置家庭作業時，教師會讓學生默寫一遍課文，抄寫一遍詞語，然後加一遍聽寫。現在，生字詞及句子背誦教師會盡量讓學生在課堂上就掌握住，『無作業日』裡教師會要求學生閱讀一些與課本相關的書，或者做一些觀察性、實踐性的作業，比如泡一顆黃豆觀察它發芽、生長的過程等，以便於孩子們寫觀察日記。一周還有三天，除了給學生留一些基礎作業外，還要分層次有針對性地留一些選擇性作業，而這些都需要教師提高自身的綜合素質，讓自己的每一節課堂教學都能實現高效、突出實效。為此，學校還開展了『訂單式』老師校本研修，提昇教師的專業水平。
為了配合『陽光作業』活動的開展，歐洲新城經緯小學每個月都創設了一個屬於學生自己的特色節日。『一月份是冬趣節，三月份的環保節，四月份的巧手節，五月份的體育節，六月份的英語節，七月份的奇思妙想節，九月份的美讀節，十月份是女孩節，十一月份是男孩節，十二月份是成長節。同時，學校還將每個月的周五，分別定為安全日、禮儀日、感恩日、潔淨日。十個特色節日加上四個主題日，以此來張揚學生的個性，滿足學生的成長需要，進而全面提昇學生的綜合素質。』解艷榮校長說。
頂住壓力，校方堅持走穩『2+3』
『取消小學生家庭作業』並非歐洲新城經緯小學的創新之舉。早在去年年末，我市教育行政主管部門就在我市兩所小學進行試點，取消一、二年級學生書面作業。然而，就在各級主管部門積極為學生減負之時，很多學生家長們並不買賬，采訪中有家長抱怨：『減負減負，提了這麼多年，怎麼感覺越減越重呢？』
歐洲新城經緯小學『陽光作業』制度的實施，能否給孩子們帶來真正的減負『春風』嗎？在諸多的關注聲中，這種變革又能走多遠？哈爾濱師范大學教授碩士生導師張君認為，歐洲新城經緯小學的做法是值得肯定的，的確邁出了『減負』的一大步。『陽光作業』讓小學生跳出了『作業圍城』，留下了更廣闊的發展空間，有助於減輕學生負擔，培養孩子們的學習興趣和創新能力，讓他們在獨立思考和創造過程中學習和成長。
『作為老師，我們更能體會到孩子們沈重的負擔。在「無作業日」這一天裡，我們將盡最大能力調整好課程計劃，讓孩子們在課堂上就把當天作業完成，確保制度不流於形式。』采訪中，歐洲新城經緯小學老師們的話，打消了一些家長的疑慮。解艷榮也表示，今後，學校會在教學過程中認真總結經驗，切實提高課堂教學效率，讓『陽光作業』走得更長、走得更穩。
