黑龍江日報5月24日訊 今年秋季，新修訂的課程標准將開始執行。“課程標准修訂後課程容量與難度上有沒有變化？”新課標如何進一步突出德育的時代特征？”修訂後的義務教育課程標准如何體現《教育規劃綱要》提出的“堅持能力為重？”……23日在哈爾濱舉行的全國地市級教研部門負責人義務教育課程標准專題研修會上，教育部基礎教育課程教材發展中心主任田慧生就新課標特點變化進行了解讀。同時，我省教育研培部門積極籌備培訓計劃，從學生學習資源建設、信息化學習環境創建、教師行為轉化等方面為突破口，積極應對新課標實施。

　　背景

　　2001年，國家啟動了新世紀基礎教育課程改革。經過十年的實踐探索，課程改革取得顯著成效，構建了有中國特色、反映時代精神、體現素質教育理念的基礎教育課程體系，各學科課程標准得到中小學教師的廣泛認同。同時，在課程標准執行過程中，也發現一些標准的內容、要求有待調整和完善。為適應新時期全面實施素質教育的要求，深化基礎教育課程改革，提高教育質量，教育部組織專家對義務教育各學科課程標准進行了修訂完善。去年12月，正式印發義務教育課程標准(2011年版)。

　　據了解，新修訂的課程標准涵蓋小學一年級到初中三年級的所有學科，包括語文、數學、物理、外語等主科和品德與社會、音樂、美術、體育等副科。其中，外語科目的課標還細化到英語、日語和俄語三種。

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　　回歸傳統學生學寫毛筆字

　　田慧生向記者介紹說，修訂後的義務教育課程標准結合學科特點和學生的年齡特征，從四個方面強化德育，各學科把落實科學發展觀、社會主義核心價值體系作為修訂的指導思想，結合學科內容進行了有機滲透；進一步增強了民族團結教育的針對性和時代性；強化了法制教育的內容；進一步突出了中華民族優秀文化傳統教育。

　　“語文課程專設了書法課，數學建議將《九章算術》列為教材內容，歷史增加了傳統戲劇等反映我國傳統文化的內容。”田慧生舉例說，根據教育部的要求，一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，從三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學。在這次公布的新課標中，對三到九年級的學生提出了毛筆書法的要求。其中規定，三到四年級的學生除了能用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學生能用毛筆書寫楷書，而七到九年級的學生，能夠臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

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　　獨立試驗加強培養動手能力

　　“我國基礎教育歷來重視基礎知識和基本技能“雙基”，但學生的創新精神和實踐能力的培養比較薄弱。”田慧生指出，此次課程標准修訂特別強調能力培養，提出三項要求：一是進一步豐富了能力培養的基本內涵，如數學課程把傳統的“雙基”目標發展為“四基”，增加了“基本活動經驗、基本思想”的新要求。二是進一步明確了能力培養的基本要求，如針對教師反映對“探究學習”指導有困難的問題，提煉了“探究學習”的基本步驟和一般方法，以加強對能力培養的指導。三是理科課程強化了實驗要求，如物理明確列出了學生必做的20個實驗，化學要求學生獨立完成8個實驗，以加強動手能力的培養。

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　　創新課程 控制教學容量難度

　　田慧生說，新修訂的課程內容及時反映了新時期我國經濟社會發展的新成就。“歷史增加了‘十六大以來的新成就’。”同時，充分反映了科技進步新成果，如物理增加了與“宇宙探索”、“我國載人航天事業”、“新能源”等有關知識。“一些學科結合學科特點，把我國社會發展中出現的一些現實問題作為課程內容，引導學生進行科學判斷。如化學把‘嬰兒奶粉中的蛋白質含量’等有關知識列入了課程內容。”田慧生進一步解釋說，為了使母語教育符合不同年齡孩子特點，修訂後的語文課程標准對小學低、中年級適當減少了寫字量，高年級相應增加了寫字量，小學階段識字寫字總量保持不變，仍然要求認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。

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　　多管齊下

　　教育部門落實新課標

　　省教育學院副院長張曉明告訴記者說，我省將按照教育部對落實2011年版義務教育課程標准要求和省教育廳相關培訓計劃安排，組織開展全員學習和培訓，全面理解、准確把握修訂後課程標准的精神實質和主要變化。在形式上，積極指導廣大教師依據課程標准組織教學，引導學生主動學習、獨立思考、動手實踐，不斷提高教學質量和水平。結合本地區實際，整合學校、社會、網絡等方面有益的課程資源，為教師深入開展教學改革創造有利條件。加強組織領導，統籌規劃，全面部署新課程標准的學習、宣傳、培訓和教研工作，切實解決好師資、實驗儀器設施設備配備等條件保障問題。在內容上，從學生學習資源建設、信息化學習環境創建、教師行為轉化等方面為突破口，確保義務教育各學科課程標准的全面落實。