東北網12月2日訊 高三的日子，黑板上距高考倒計時的數字被放大了無數倍。生活由語數外理化生拼湊而成，鋪天蓋地的考試是一年的主旋律。高考這一年該怎麼過？本刊將推出由哈三中骨乾教師、2008年高考狀元班班主任崔軼楠老師撰寫的專欄——高考那點事兒。希望透過崔老師的文字，對您有所啟發。

　　高三，不僅是學生的高三，老師的高三，學校的高三，同時也是家長們的高三。孩子到了高三，把家長們難住了！想批評缺點卻說不得，想緩解壓力又怕泄了氣；不給孩子娛樂時間吧，心疼他的勞累，讓他休息又覺得浪費了大好的學習時間……就在這矛盾糾結中，高三家長們煎熬地度過每一天。

　　讓我們暫時放下高三家長這個充滿壓力的身份，從父母的角度來談談孩子吧！

　　小時候，孩子學走路摔倒了，你會充滿慈愛地鼓勵他“沒關系，爬起來”；不小心打碎了你喜愛的花瓶，你笑一笑說“下次注意”；小學作業到晚上9點還沒寫完，你寬容地說“明天再寫，睡覺吧！”那個時候，你無比相信你的孩子，相信他可以彌補過失，相信他能茁壯成長。

　　現在他長大了，面臨高考，面臨人生第一個重大考驗，作為父母，在這樣重要的時刻，你應當以什麼樣的姿態陪伴在孩子身邊呢？怎麼做纔能幫助孩子度過關卡呢？“愛在前，管教在後”，用父母的寬容、信任和等待，來為孩子的高三貢獻力量吧！

　　 請允許他成績波動

　　高三的重要性，家長清楚，孩子更清楚，不要以為在“成人儀式”上的誓言只是說說而已，孩子們已經能夠充分了解高考對於自己前途和命運的決定作用。

　　很多家長不相信這一點，於是，每天重復著同樣的警告：“還有100多天就高考了，你得抓緊啊！這次月考考得也不怎麼好，你得多做點題啊！”道理是沒有錯，關鍵是能不能起作用。高三學生每天在六科的題海中遨游，已經是疲憊不堪，再聽到這種威脅和訓誡，心裡不委屈纔怪！所以，孩子就會采取各種對抗方式:沈默、抵觸、郁悶、憤怒，終有一天爆發。此時父母也覺得委屈：“我哪說得不對啊？還一句說不得啦？”付出愛的傷了身，接受愛的傷了心。

　　其實，高三大大小小幾十次考試，難免會有成績波動，或許是當時狀態不好，或許是題目設置難度偏大，或許是其他同學發揮超常，並不是所有的成績下降，都證明孩子沒有用功學習，能說明的是孩子知識上還有遺漏，還需要查缺補漏而已。

　　家長們千萬不要草木皆兵，這種緊張和不信任會給孩子傳遞這樣的信息：這次考不好，就說明高考也很難考好；考不好，是因為你還不夠用功。這種錯誤信息造成的直接後果就是給孩子帶來自卑和自責，自卑會使得他無法在學習中獲得樂趣和滿足，而自責會讓他對自己不滿意甚至厭棄，找不到榮譽感的人是沒有戰斗力的，家長們的好意提醒卻成為孩子學習中的障礙。

　　孩子成績出現波動時，家長最應該表現出來的是鎮定冷靜。鎮定地告訴孩子，考試成績並不重要，除高考外所有考試都是用來補充知識缺漏的。冷靜地幫助孩子查找丟分原因，一分一分地找，然後根據老師要求，找出相應的習題，鞏固練習。

　　23班在高二一年成績都不突出甚至是落後的，我從來不曾因為考試成績批評過班級裡的某名同學。相反，越是在他們沒考好的時候，我越是表揚和鼓勵他們，讓他們忽略失利、重視學習，孩子們越來越有信心。高三時成績都有長足的進步，高考平均664分的成績足以說明平時考試的波動有多麼微不足道。

　　請高三家長們多些等待和寬容，讓孩子在你溫和而又充滿力量的支持中尋找自信。

　　 請允許他自主學習

　　孩子成績一旦出現波動，家長們就會紛紛上陣，尋找答案。有時，家長推薦的學習方法極其正確，但孩子就是不聽，除了父母過於強勢導致逆反的原因外，你要相信，孩子不是不想學，而是想用自己的方法學。

　　很多家長有自己的一套學習理論，有的是自己求學時期積累的學習經驗，有的是聽從名師教誨半路學來的學習方法，有的是跟其他家長交流而得的學習體會，但凡家長覺得好的方法，都想讓自己的孩子立刻采納，然後立刻進步，仿佛找對鑰匙就能立刻打開一把鎖。實則不然，一種學習方法的使用需要很長一段時間的過渡和適應，老師們在三年的教學中已經滲透了一種學科思維，此時家長強行打擾，反而起到了阻礙進步的作用。

　　家長一定想不到，很多老師的困擾來自於家長對於孩子學習的過度關注。一些家長願意跟老師探討教學，喜歡用自己某些方面的專業知識來修正高中課本上的不足，這些家長的心情老師們理解，可如果所有的家長都想把自己的意志強加給學校和老師，孩子們到底應該按照誰的思路學習呢？

　　所以，家長們需要放平心態，擺正位置，相信老師，等待孩子把自己的學習方法發揮到極致，相信他會用自己的方法取得成功，中間的波折失敗不該是堅持自我的恥辱，應該把它看做是錘煉真金必經的磨礪。

　　每個學生都有自己獨特的學習方法和思維方式，作為老師，我充分尊重這一點。不管你的方法有多神奇，你都要允許有學生不采納。

　　23班有一名學生，理科極好，數學競賽獲獎，但文科學習起來非常吃力，作為語文班任，我想，我一定要借助這個優勢，把他的弱項給他補上來。於是，我反復找他談心，為了激發他的語文學習興趣，甚至以打賭的方式來推行我的策略。以期中考試成績為打賭內容，如果他輸了，就要在期中考試以後采用我提供給他的學習方法。結果，他輸了，但他不配合，說到期末再賭一次，我同意，期末他成績還是沒有進步，可他就是不采用我的方法。我心裡很清楚，我的學習方法他一旦采用就能突飛猛進，但他一天不心甘情願地接受，我就願意一直等待，只是密切關注，在他不經意間提供知識指導。直到高考，除了課堂上的講授，我也只是在他的文科學習中起到了引導和輔助的作用，並沒有實現我向往的“洗腦”工程。他高考語文118分，憑借理科的強項支橕，考入了理想的大學。後來，他選擇到美國學習，現在是佐治亞理工計算機方向的研究生。

　　回顧起來，我很慶幸，沒有憑借老師的身份和強勢的脅迫，讓他服從，因為這樣的高三纔是他真正成長的高三，纔讓他有能力去辨別去選擇，纔讓他有機會有信心施展自己的纔能。

　　所以，高三的家長們，請允許孩子們用自己的方式慢慢進步。高三的真正意義並不僅僅在於它通往成功，更重要的是在這一年裡，孩子們要戰勝恐懼，戰勝懷疑，戰勝壓力，戰勝疲勞，自信自強，拼搏奮進。

　　所以，別著急，別把你的擔心和焦躁傳遞給他，別把高三變成拉鋸戰，別把家變成斗爭的陣地；沈住氣，溫和地站在孩子身旁，陪伴他，關愛他，相信他，等待他自己成長，等待他把每一次的失利都化成成功的養料，等待他以自己的節奏慢慢進步，實現夢想。