徐奉臻在讀書。

　　黑龍江日報12月12日訊 能夠采訪到徐奉臻實在不易。作為哈爾濱工業大學馬克思主義學院院長、二級教授的徐奉臻，實在太忙了。幾經周折，多次聯系，近日終於獲得了一次與其長談的機會。

　　將『七善之說』，內化於心外化於行

　　當獲得『首屆全國高校思政課教學能手』第一名並在上海做現場示范教學後收到一些高校領導的招賢邀請時，當以『十大標兵人物』身份在教育部舉辦的首屆高校思政課教師影響力人物頒獎大會上發言後接到若乾高校講座預約時，當一次次專題教學研討會發言後祝賀短信爆棚時，當在四川、重慶、上海、北京、浙江、廣州等地作教改和學術報告後贏得眾多粉絲並獲評『不可復制』和『徐奉臻現象』時，被媒體記者問及最多的問題是：作為身處塞外之地和供職於理工科院校的教師，何以在全國高校從業人數最多(包括本碩博六門必修課、五門選修課)的思政課教師群體中過關斬將、昂揚鶴立？聽了那麼多的提問後，很多時候，徐奉臻都微笑不語，巧妙地繞過了那些話題。

　　自從1988年走上三尺講臺後，徐奉臻一站就是近30年。回眸自己輾轉來時路，如果用一個詞濃縮冷暖自知的心得與體會，恐怕莫過於『凡人之善』。《道德經》中有『七善之說』，雖然徐奉臻經常說『自己之於這種境界，尚屬參商之闊和雲泥之別』。但將『七善之說』內化於心和外化於行，始終是徐老師從教的源頭活水。

　　居善地，抱本守拙，是堅守教育的基礎。1999年破格晉昇教授後，徐奉臻意外收到學校一紙調往學校宣統部的處級乾部任職令。出於對教學科研的熱愛，她義無反顧地謝絕組織的美意。談及於此，徐奉臻笑著說，如若當初無此拔俗之舉，自己今天恐怕也不會坐擁第二批『萬人計劃』哲學社會科學領軍人纔、中宣部文化名家暨『四個一批』人纔、全國大學素質教育精品通選課、曾憲梓優秀教師獎、寶鋼優秀教師獎、黑龍江省宣傳文化系統『六個一批』理論類人纔、黑龍江省社會科學優秀科研成果獎一等獎等幾十項教學科研獎勵，其中很多獎項都是省校院『零』的突破。

　　教育須有信仰，須有虔敬之心

　　『作為一名教師，首先不要低估教學對象。如果自己講的東西，沒有源於教材、高於教材，沒有超越學生已有的認知，沒有針對性地解釋學生的困惑，沒有說出學生心中有、口下無的東西，那麼，思政課就很難走出困窘狀態。』這樣的認識，是徐奉臻的真切心得。在她看來：教學不能玩花拳繡腿，必須以紮實的科研為基礎。在教學中，每每感覺滿意的地方，一定都是有科研做後盾的地方。雖然，思政課建設途徑不止一端，但歸根結底要有賴於思想的力量、理論的力量。天下之勢，以漸而成；天下之事，以積而固。以教學促科研，以科研提昇教學，應該成為思政課建設的常態。

　　古人有言：大道以多歧亡羊，學者以多方喪生。多年來，徐奉臻始終結合所授課程，結合她本人攻讀本碩博的歷史和馬克思主義基本原理專業，以『現代化和馬克思主義中國化』作為穩定科研方向。下面這些數字，反映了她在這個科研方向上的一些努力，主要包括：學術專著5部，發表在雜志和會議上的論文100多篇。其中，有的論文發表在本學科頂級雜志《馬克思主義研究》上，有的被《新華文摘》全文轉載。除此之外，徐奉臻擔任『中國高校經濟理論與思政教改研究會』會長、『教育部思政課高職高專分教學指導委員會』委員、『教育部馬克思主義理論研究和建設工程重點教材配套用書』編寫專家、『黑龍江省中國近現代史綱要教學指導委員會』主任等。

　　當記者請徐奉臻說出自己喜歡的格言時，她毫不猶豫地說了兩句話：一是雅斯貝爾斯的『教育須有信仰，須有虔敬之心』；二是老子的『圖難於其易，為大於其細。天下難事，必作於易；天下大事，必作於細』。聽了這兩句話，記者似乎明白：為什麼徐奉臻反復強調『一堂好課，每一個環節都要細針密縷，都要反復刮垢磨光。』每每想到自己在全國思政同行中有那麼多真誠粉絲的時候，每每聽到學生說『您是我遇到的最棒的老師』、『您是我遇到的最像大學老師的大學老師』的時候，徐奉臻的心中就會昇騰出一種俯仰無愧的欣慰。目前，徐奉臻在承擔繁重的管理和科研工作的同時，每年堅持給本碩博學生開設課程300學時左右。她用這樣的方式，詮釋著自己對教育的虔敬和熱愛。

　　教師之為教不在全盤授予，而在相機誘導

　　選擇本身就是一種承諾，既然棄走學而優則仕之路而毅然選擇了講臺和學生，就要心無旁騖地投入其中，展示出『在狀態』的職業美感。

　　當為學生篩選出書單，把藏書與學生分享，到書店現場指導學生選書方法，自費為研究生購書，通宵達旦為研究生修改論文，為應聘的研究生提供參考性課件及講義，為生活困難學生提供資助，在上海請大夫為生病學生提供有效治療，請外埠學生品味西餐等瑣碎小善，都讓徐奉臻從學生感激和欽佩的眼神中感受到潤物細無聲的教育遠勝於灌輸的道理。

　　教學改革是以點帶面和聚點成面的過程，對青年教師知無不言、鼎力相助，並由此打造一個一體同心、團結奮進的團隊，就成為自己工作的有機部分。在中國近現代史綱要團隊建設過程中，先後撰寫規劃總結等近百萬字，幫助團隊的每位教師確定科研方向，帶領青年教師申報各類課題和獎項，耳提面命地傾情相授自己的教學體會，和盤托出自己挑燈夜戰制作的精致課件和部分講義，指導青年教師獲國家和省校院教學比賽一等獎多項，帶領團隊成員編撰《『中國近現代史綱要』重點難點理論與實踐問題析微》《『中國近現代史綱要』名篇名著導讀》《『中國近現代史綱要』課教學案例參考》等在國內普遍獲得好評的教學參考書，取得了黑龍江省精品課、黑龍江省優秀教學創新團隊、黑龍江省高等教育教學成果獎一等獎(2項)等榮譽。

　　『教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導』。因此，動態地更新教學內容和改進教學方法，就成為課程建設的必要環節。徐奉臻的嘗試主要包括：以亮點設計強化教學思想性和感染力，以史料運用強化教學客觀性和吸引力，以邏輯推導強化教學理論性和說服力，以動態增容強化教學時代性和滲透力，以群集方法強化教學針對性和接受力等。每種做法都有對應的教改研究成果，耗費了她大量的時間和精力。當很多人都羡慕高校教師有假期時，徐老師卻成了不知假期是何味的高校教師。因此，每當有教師試圖打探所謂成功之秘籍時，徐奉臻定會援筆立就，不假思索地寫出自己的心得：『沒有終南捷徑，只能磨，慢慢地磨。』