杜青青向記者介紹，她在日本留學期間，曾給一位患有阿爾茨海默癥的85歲老太太做過音樂治療，老人畢業於東京一所知名大學，當年是個纔女，患病後變得沈默寡言，經常忘事，有時連自己的親人都不認識。第一次去做音樂治療時，老人很冷淡，不樂意跟她交流，而當她彈奏了《櫻花》中的一段樂曲後，老人的眼神變得溫柔，開始跟她聊音樂，並指出她的演奏有哪些地方需要改進。之後的幾次治療，她每回都會給老人彈《櫻花》，老人很喜歡聽，而且每次都能認出她，不但給她講《櫻花》這首曲子的含義，還拿出自己年輕時寫過的家信和賀卡給她看，就像是對待老朋友。

　　杜青青還曾給一名患有社交恐懼癥的大一女生做過音樂治療，小琪(化名)的主要癥狀是不敢跟人說話，認為自己長得丑，總感覺別人在看她。尤其是換了新眼鏡之後，有同學無意中說她戴著不好看，她的病癥就更加嚴重了，夜裡總做噩夢，覺得再這樣下去就得退學了。針對小琪的表現，杜教授給她做了深度的『音樂想象』。所謂『音樂想象』，就是用音樂放松的方法，讓小琪進入到潛意識和意識相連的邊緣狀態，通過指導語，詢問小琪在音樂中看到了什麼，探尋她內心深處的一些問題。通常會選用比較優雅、輕柔的冥想音樂、古典音樂等。小琪稱童年時曾因相貌被同學羞辱過，並嚎啕大哭，杜青青便引導她『醒』過來，哭過之後的小琪明顯感覺好多了。經過四次音樂治療後，基本康復了。後來，又來過一個預約治療的學生，說是小琪推薦她來的，並透露，經過音樂治療後小琪已經不再害怕別人了，也不再想退學了。

　　靠彈琴敲鼓減輕煩躁 自閉癥女孩會叫『爸爸』了

　　當音樂治療師是怎樣一種體驗？杜青青的回答是『艱難』、『喜悅』、『感動』和 『驕傲』。每次通過自己的努力，艱難地推進治療進程，看到患者有進步時，她會有一種苦盡甘來的喜悅。甚至曾有人帶給她意想不到的溫暖反饋，讓她感動流淚。

　　杜青青曾給一個6歲的自閉癥女孩做過音樂治療，孩子不願與人親近，即使是對自己的母親也沒有依賴感。她同時給三個病童做團體治療，另外兩個孩子患有唐氏綜合征和發育遲滯。最初自閉癥女孩很不配合，在屋子裡亂走。為了不影響其他孩子，只好單獨給她治療。杜青青發現孩子會時不時地瞄她一眼，於是開始即興彈奏符合她步調的音樂，她走得快，杜青青彈的曲子節奏也跟著加快，她慢下來，曲調也隨之慢下來，而且一邊彈一邊唱。第二次治療時，這個小女孩在屋裡走了幾圈，然後跑過來摸一下杜青青，或是按一下琴鍵，到了第三次，她已經能站在鋼琴前跟著樂曲輕聲哼唱了。

　　後來，杜青青試著讓孩子坐在自己對面敲鼓，雖然不能堅持很長時間，但煩躁不安的癥狀減輕了，孩子爸爸也跟杜教授反饋，稱做了幾次音樂治療後，孩子的狀態比以前好多了，最大的改變就是會叫他『爸爸』了。杜青青既開心又驕傲，音樂治療有時就是這樣，一開始不被看好，費很大力氣纔漸漸讓人接受，音樂治療師所做的工作，就是為了幫助患者回歸家庭、回歸社會。

　　在日本留學期間，杜青青還接觸過一個有智力殘疾的14歲女孩，智力水平只相當於七八歲孩童。也許因為杜青青是外國人，做音樂治療時，這個女孩對她很好奇，每次見面都喜歡拉著她的手。接觸了兩個月後，杜青青要回國了，女孩花好幾天時間親手為她畫了一幅畫。雖然筆法幼稚，但這份沈甸甸的心意讓她感動落淚，一直將畫珍藏著。杜青青回憶說，也許是因為在一次音樂治療過程中，女孩突然嘔吐得很厲害，但她沒有嫌棄，幫著收拾嘔吐物，讓孩子從心裡覺得這個外國老師像媽媽一樣親切……

　　據了解，音樂治療專業上世紀四十年代就在美國出現了，我國最早的音樂治療專業設立於上世紀八十年代，一直很小眾。杜青青介紹，音樂治療在國內正處於發展期，主要用於音樂止痛、臨終關懷、心理康復等。而在國外，尤其是美國、日本，音樂治療體系已經非常發達。她希望在不久的將來，能有更多高校設立音樂治療專業，培養出更多優秀的音樂治療師。