孟瑤利用多年來『醫教結合』的研究成果，午休時陪男孩『一對一』訓練。孩子的舌頭感知力差，無法發出/g k/等音節，孟老師戴上指套，輕輕壓住孩子的舌根，教他如何運動舌部進行發聲。訓練過程中，孟老師的手指被孩子咬傷多少次，她已經記不清楚了，『反反復復，好了又被咬傷，手指上的一圈牙印半年也沒消下去，我就當這是孩子送我的「戒指」了』。通過一學期的訓練，在期末家長匯報會上，當這個孩子清晰地說出『媽媽我愛你』時，孩子媽媽喜極而泣，緊緊抱著兒子久久不肯放手。那一刻，孟老師露出了欣慰的笑容，收獲了滿滿的幸福。

　　2010年，哈爾濱市燎原學校成為全國首批醫教結合實驗學校之一，開展了戲劇治療、感覺統合等多項研究和訓練，為了給學生提供最好的康復訓練環境，該校建了54個康復訓練功能性教室，其中包括多感官訓練室、聽覺統合訓練室、腦力影像室等。

　　他們像『爸媽』

　　不嫌髒累 教會孩子們生活自理

　　生活自理可能對於別的孩子來說是最基本的技能，可是對於哈爾濱市燎原學校的學生卻是要用幾年來學習的課程。

　　校長王國華說，他們開設的生活語文課是教孩子們字詞積累、識物、接打電話，和孩子們一起練習如何表達自己的意願；生活數學課是教孩子們認識人民幣、看懂鍾表、會讀電話號碼，他們甚至會帶孩子去超市體驗真實的場景；生活適應課是教孩子們穿衣、洗臉、刷牙……為了讓孩子們能有更直觀的感受，老師們還自掏腰包購買道具，『比如教孩子們買東西，老師提前在市場上買好水果，讓孩子在課堂上挑選自己喜歡的，這樣既教孩子認識了水果，又能教他們如何買東西。我們的目標就是努力把學生們培養成為能生存、會生活的人！』校長王國華說。

　　一天、一個月、一年……在與孩子們一起成長的歲月裡，特教老師們像母親一樣哄著哭鬧的孩子進教室上課，給吞咽困難的孩子擦口水，手把手教不會拿勺的孩子吃飯，帶經常拉褲子的孩子如廁，背著不能行走的孩子去室外活動，為癲癇發作的孩子清理嘔吐物，忍著被抓傷的疼痛安撫情緒失控的孩子……孩子們也會在老師喂飯時，突然抓起一塊肉往她的嘴裡塞，下課後，學生們會爭先恐後幫老師拿水杯、擦黑板。所有的體貼，來自那些比老師們還壯、還高的學生們，盡管他們還很難准確使用語言。

　　他們是同伴

　　老師不放心 陪著學生去超市打工一周

　　清晨， 20歲的媛媛(化名)早早起床，趕在6點鍾前來到某超市的面點間，開始制作點心。媛媛在學校的職業教育部學的是面點專業，雖然是學校裡的佼佼者，能熟練做出無水蛋糕、棗糕、燒餅、酥餅和月餅等，但對於初入社會的媛媛，南方老師還是有些放心不下，便陪著媛媛一起去超市打了一個星期的工，手把手地教媛媛每天要做的工作，讓她很快適應了這裡的工作，現在媛媛覺得能夠自食其力是一件很幸福的事情……

　　哈爾濱市燎原學校除了給學生提供九年義務教育外，還設立了中職班，教即將走向社會的學生一技之長。學校根據不同類型的學生設立了各種技能培訓班，如為輕度智障的學生提供烹飪、面點、酒店服務、手工DIY等培訓。

　　『我們這裡的義務教育是為了培養學生的自理能力，而中職教育是為了增強學生自力更生的能力，通過培訓讓學生掌握一技之長，減輕家庭和社會的負擔。』王國華校長說。