不知道你上學時的語文課堂是怎樣的，目前，大慶市教師進修學院正式掛牌成為全國『組塊教學』聯盟工作站，這在東北三省尚屬首家。在南方多所發達城市興起的『組塊教學』新模式，即將帶給大慶市小學語文課堂又一次與時俱進的革新。

　　那麼，『組塊教學』到底是什麼樣的?孩子們在課堂上的表現如何?本報記者帶你一探究竟。

　　靚湖學校教師劉宇虹展示研討課。

　　打破傳統

　　知識點分『板塊』教

　　『今天，森林裡發生了一件大事，有一個叫「咕咚」的怪獸來了，狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，聽到消息，一個跟著一個跑了起來，你們知道「咕咚」是什麼嗎?』

　　『「咕咚」就是木瓜從樹上掉到湖裡的聲音……』

　　3月28日，市教師進修學院『全國「組塊教學」大慶工作站培訓會』在靚湖學校召開。石化七小教師閆藝馨給一年級孩子上了一節題為《咕咚》的語文課，這也是大慶市向全國『組塊教學』聯盟的專家組團及全市小學語文骨乾教師展示的一節研討課。

　　《咕咚》是一篇童話故事，講的是一只小兔偶然聽見『咕咚』一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有獅子提出質疑，並且要去看看，最後讓大家明白：『咕咚』原來是木瓜成熟掉到湖裡發出的聲音。

　　『摘木瓜』認生字，設置情境理解句子，扮演角色總結道理，整節課，閆藝馨沒有用傳統的從整篇課文入手，貫穿課堂講授知識點的方法，而是將內容清晰巧妙地設置成了『識字』『學句』『悟理』『寫字』4個板塊，在輕松快樂的課堂氛圍裡，讓孩子們掌握了知識點。

　　整節課，學生們熱情高漲，這種模式充分調動起了學生的主動性。

　　除了閆藝馨，靚湖學校教師劉宇虹還展示了一節五年級題為《大江保衛戰》的『組塊教學』研討課，她從詞串入手，引入情境，從場面出發，引出感悟和表達。全國『組塊教學』聯盟的專家在現場做了講評及指導。

　　『組塊教學』來了

　　　18所實驗校已確立

　　那麼，何為『組塊教學』?它將給大慶市小學語文課堂帶來怎樣的改變?

　　『「組塊教學」的核心理念是「教得完整，不如學得充分」，教師在課堂中會把具有價值的、零散的教學點整合，再分解設計成有序的模塊教授，激發學生的學習興趣，真正實現學生言語智能的提昇，有效治療語文課堂「高耗低效」的頑疾。』市教師進修學院小學語文教研員韓宇哲說，這將推動教師教學能力的再次提昇，也將激發學生學習語文的主動性，讓學生愛上語文，並能迅速提高語文素養。

　　據韓宇哲介紹，『組塊』既是一個記憶單位，又是一種記憶策略，便教利學。『組塊』之後的課堂，就像用水洗過一樣，乾淨、簡潔，教得輕松，學得紮實。目前，這種教學模式已經在南方多所城市鋪開。

　　3月15日，大慶市正式掛牌，成為全國『組塊教學』聯盟工作站，這在東北三省尚屬首家。

　　市直機關一小、機關二小、機關三小、機關四小、機關五小、靚湖學校、薩爾圖區蘭德學校、薩爾圖區慶風小學、龍鳳區東城領秀學校、龍鳳區五小、石化一小、讓胡路區奧林學校、紅崗區八百?一小、大同區八井子中心學校、杜爾伯特北完小學、林甸第二小學、肇源縣二站鎮中心小學、肇州第二小學18所學校被列為首批實驗校。

　　此次培訓會，全國『組塊教學』聯盟專家向大慶市工作站全體成員展示了示范課，詳細闡釋了組塊教學的具體內容，解決了教師們在學習過程中的困惑。今後，這18所實驗校將與工作站課題組合作研究『組塊教學』模式，並將經驗推廣到全校，進而成為本區域的標杆。

　　『「組塊教學」已經在工作站成員的課堂上開始呈現，下一步將總結經驗，進行更大規模的推廣。』韓宇哲說，預計在2021年9月，全面推廣此模式，屆時，全市小學語文課堂將發生翻天覆地的變化。