東北網哈爾濱9月6日電　題：『神童』褪色警鍾長鳴

　　寧安的『神童』世明(化名)退學了，這對於一直以來承受『填鴨』式教育的他而言，的確是一個好消息。然而，那些像世明一樣被推認為『神童』卻未能像他一樣迷途知返的孩子，卻無一不是中國教育的極大悲哀！或者說，簡直就是中國家長教育的悲哀！

　　人人都知道『揠苗助長』的危害，但在望子成龍的虛榮心的作祟下許許多多家長依然大興『拔苗之行』。這其中不排除有商家炒作的因素，但更多的還是由於家長的心態過於浮躁。他們讓孩子過早地承受著與其年齡不相稱的知識和技能。背唐詩、學英語、學樂器……卻無視孩子內心的想法。很多家長甚至強迫孩子加入到補課大軍的行列，而其目的只有一個———人為地制造『神童』！可結果又是怎樣的呢？十二歲就對少年班老師提出的問題對答如流，連老師都驚其為『神童』的乾政，最終把自己禁錮在了與母親共同居住的小屋裡；第一批中科大少年班理論物理的學生寧鉑，畢業後就要前往深山隱居。許多通過這種『神童』式教育培養出的孩子在不同程度上存在著各種各樣的問題。有的自控能力差、貪玩兒、學習跟不上，有的品行不端，還有的出現了嚴重的心理問題。這難道不是『神童』的悲哀？

　　誠然，天纔是存在的，『神童』也一樣存在。但他們畢竟是極少數，而且不是學出來的、不是通過進補習班、強化班彌補所能『補』出來的。更多的孩子還是普通人，是一步一個腳印、按部就班成長起來的。況且現在社會上各領域中絕大多數的傑出人士也都是通過這種主流教育而逐步成長起來的。教育設置成現如今的模式，自然有其道理，事實也證明，這種循序漸進的學習模式，是符合人類成纔規律的。須知，這樣的過程不僅僅是簡單進行學習的過程，更是學習道德，學習人際交往能力等的綜合過程。其更符合孩子心理的成長規律，可以培養孩子心理的承受能力。以上這些都不是輕易就能為某個人的意志所更改的，否則就會像有些被推向『神童』行列的人一樣，因違背規律的培養而受到懲罰。希望家長們可以以此為鑒，別讓『神童夢』誤了孩子的寶貴青春！