新華社沈陽9月17日電 日本侵華殖民教育口述歷史研究課題組研究員齊紅深的研究表明，日本侵略者在發動『九·一八』事件前，就已在長期周密地策劃對中國的文化和教育進行侵略。

　　『早在1895年佔領臺灣後，日本就在臺灣強制推行日語，輸入日本文化。』齊紅深說，隨著侵略者腳步的延伸，其奴化教育的觸角也隨之延伸。

　　『九·一八』事件後，日本侵略者對東北原有的教育設施進行了徹底的破壞。關東軍司令部命令所有學校一律停辦，並下達『排日教材要斷然鏟除』的密令。齊紅深的統計顯示，僅在1932年3月至7月間，日偽查禁、焚燒書籍就達650餘萬冊，同時還對愛國的中國師生展開瘋狂鎮壓和屠殺。1936年，侵略者在偽安東省制造『教育界救國會事件』，抓捕遼東教育界愛國人士300餘人，造成近百人死亡。

　　從1933年到1935年，侵略者還主持出版22種39冊『國定教科書』和23種29冊『審定教科書』，供各類中等學校采用。中國人不能說自己是中國人，孩子們從小學開始就被強制學日語，大學裡全部都是日語講授。

　　從小學到大學，學生們要把大量的時間和精力用在學習『建國精神』，恭敬『天照大神』，盡忠於『天皇陛下』，與日本『一德一心』，每天向日本天皇皇宮遙拜……齊紅深說，文化和知識被侵略者認為是危險的，他們需要的只是愚昧的勞動者。

　　不僅在臺灣和東北，從華北地區、蒙疆地區直至汪精衛的南京偽政權，『焚書坑儒』式的罪惡和奴化教育的陰謀都在進行。值得警惕的是，日本右翼至今還在編印各種頌揚侵佔中國東北功績的書籍資料，掩蓋侵華教育的實質，美化殖民地教育。