面對奧數等各種課外補習班，孩子們不知何去何從。記者蘇強攝

　　李修福(中)和獲獎學生在一起。記者蘇強攝

　　孩子們上奧數班，家長也辛苦。

　　東北網11月1日電　當前，哈市中小學『奧數班』非常火熱，大有全民學奧數之勢。一方面，家長不惜人力財力趨之若鶩；另一方面，教育專家不斷質疑奧數班的功利化和低齡化，稱其已對全面提昇素質教育產生了不利影響。為此，北京、廣東、江蘇等地紛紛出臺有關規定或采取措施，禁止舉辦收費的『奧數班』和叫停奧賽。那麼，哈爾濱的奧數市場如何呢？學習奧數對孩子是『優水良肥』還是『拔苗助長』？孩子必須要學習奧數麼？什麼樣的孩子適合學習奧數呢？

　　帶著這些問題，我們走訪了教育專家、奧數老師和部分家長，試圖找尋到『標准』答案。

　　教育專家：不可取

　　奧數班對正常教學是個很大的乾擾

　　唐偉(省教育學院初中部主任)：

　　可以肯定地說，奧數班對正常教學是個很大的乾擾。這種對學生盲目拔高、加大學習量的做法，非常普遍，最終導致了中考越來越難，偏題、難題、怪題屢見不鮮。這種現象，不僅僅存在於奧數班，也存在於其他各類各科補習班。

　　一方面，家長的心態多半很盲目，有攀比心理，其他的孩子都在補，沒補的就會有差距。說實話，當孩子所在班級超過80%都在上奧數班的時候，做家長的肯定心慌。另一方面，奧數對極個別孩子能力的開發確實有好處，而且，學奧數拿高分的可能性會加大。在如今高中優質資源稀缺的情況下，學生競爭非常激烈，想保持優勢，就要參加奧數班和各種補習班，這恐怕是奧數班屢禁不止的客觀原因所在，也是奧數班難以叫停的癥結所在。畢竟現在還是一張試卷定終身，整個中考昇學是一個系統工程，我們倡導綜合評價多年，但是，我們的綜合素質評價水分太大，可參考性不大，這個問題解決不了，奧數班沒法叫停。

　　我們給予孩子的數學知識，實在是太多了。橫向比較，我們初中孩子的數學基礎，相當於國外孩子的高中基礎。再看看我們的昇學現實。擁有奧數特長的孩子可以拿著奧數獲獎證書和平時的成績單，同優質高中簽約，一旦中考有閃失，學校仍會錄取。可以說，奧數班是一個復雜的社會現象，招生體制不變，奧數班必然會存在。

　　趙立成(省教育學院小教部主任)：

　　對於奧數班，行政部門控制得很嚴，下了很多文件，但是，現在的奧數班多是民間行為，不好監管。一方面奧數班有社會需求，家長盲目認為強化訓練在考試中會起一定的作用，有一定的效果，這是應試教育的結果。然而，如果學生一旦利用大量的時間來學習奧數，必然會限制其他學科的發展，而我們的教育要求學生要均衡發展，奧數的學習導致了學生偏科，發展不全面。義務教育階段的學生，並不需要向專業化方向發展。

　　家長只能跟風

　　不學奧數怕孩子『吃虧』

　　王其會(學生家長)：

　　我們倒是不想學奧數，勞民傷財的。可是不學不行啊。孩子小學數學學的是北師大教材，如果不學奧數，據說上初中教材不銜接，跟都跟不上。為了以後能省點兒勁兒，明知孩子對數學不感興趣，也得學啊！

　　周霖(學生家長)：

　　我小時候上學沒學過奧數。為了孩子學透學好，我從他上第一節課開始，就一直陪讀。我覺得奧數非常好。如果把學校的正常教學看作數學寶庫的一扇大門，那麼奧數就是一扇通向寶庫中心的側門。走進這扇門，很多平常絞盡腦汁也難求其解的問題竟然不費吹灰之力，就可以迎刃而解。

　　我覺得我的兒子學了奧數以後，自信心明顯增強了，想問題的角度和深度都不一樣了。在學校裡，不但數學成績，語文和其他學科成績也有了很大的提高。

　　李育民(學生家長)：

　　我兒子對數學很感興趣，但是以前一直粗心，馬虎、拖拉，學了奧數之後，這種情況明顯好轉。做題速度快了。另外，奧數班裡各個學校的孩子都有，大家可以互相交流，而且有助於跳出學校這個小圈子，了解孩子真正的學習狀況。

　　網友有喜有懮

　　奧數的定義：一種用來騙取家長錢財，使小孩失去快樂童年，對成長、將來踏上工作崗位都毫無意義的把戲。

　　每個家長都希望自己的孩子成為天纔，但是每個人能有幾個童年，我更希望我的孩子能開心快樂的成長，即便不能成纔，只要每天都開心就好。不要扼殺了屬於孩子的快樂童年，快樂健康的成長更重要！

　　奧數可以開發學生智力，奧數學習可以開拓視野，增長知識，但並非所有的孩子都能學奧數，如果把它商業化就更離譜了，所以要因人而異，因材施教。

　　奧數的學習只對具有一定天賦的學生纔適合，只有5%的學生纔適合，而95%的學生充其量只能是陪讀。

　　奧數或者說數學的強化訓練，對數學學習未必有利。因為集中一段時間強化訓練，它的目的不是說讓同學進行系統的學習，認真思考，而是強行灌輸給同學的是解決某些偏題的技巧。結果是同學們數學學習能力不僅無法提高，對其他課程的學習也都削弱了，這對同學的全面發展不利。

　　『奧數』會引發學生的厭學情緒。本來中小學負擔就很重，再加上『奧數』的課外訓練，同學們負擔更加加重。這就使許多同學在不同程度上產生了厭學情緒，造成了很不好的效果。

　　教育平等，說起來容易，做起來難。關鍵是怎麼去落實。畢竟，優質學校與普通學校的差距仍然存在。那些因管理水平高或者長期獲得政府財政優待的學校，將以什麼標准選擇學生？以成績選拔，還算比較公平，但一定會使常態編班難以做到。過去一些重點學校單獨命題考試，網羅各校成績優秀的學生，以『奧數題』為門檻，將一些學生篩選掉。這樣做，『奧數班』又怎麼會絕跡？

　　記者觀點禁而不止

　　昇溫背後是優質資源稀缺

　　我省禁止舉辦收費奧數班和叫停奧賽的規定措施出臺已有一段時間。而事實上，奧數在民間依舊如火如荼。某重點小學三年級一個班級的粗略調查顯示：上奧數班的孩子超過大半。

　　國際數學奧林匹克作為一項國際性賽事，其出題范圍超出了所有國家的義務教育水平，難度甚至遠超過大學入學考試。專家曾指出，只有極少數智力超常兒童適合學奧數。而目前的情況是，雖然教育機構不提倡甚至在遏制，但奧數仍然有著普及的味道。

　　為什麼並不適合所有學生學習的奧數卻成了『必修課』？

　　應看到的是，奧數的存在有其客觀市場需要。部分家長認為孩子學奧數確實有收獲，比如思維能力的提高，面對一道數學題可以有明確的解題思路，而沒有經過這方面訓練的孩子就不具備這種優勢。更多的家長則表示，別人家的孩子都在學奧數，自己孩子不學就會被落下，如果學好了通過參加競賽被好學校錄取，或考個實驗班什麼的，還可以免去數目不菲的擇校費，一舉雙得。

　　奧數重思維輕技能，對少數聰明的孩子來說，它可以開拓思路，發展思維，提昇對數學的學習興趣，但對於多數智力普通的孩子來說，勉強參加則是種痛苦。與此同時，參加奧數班的孩子很容易偏科，而且，奧數對孩子的大腦也可以說是一種『掠奪式開發』，客觀上並不利於學生減負。以上種種都有悖於素質教育。而且，盲目地跟風『奧數熱』，也加重了家長的經濟負擔。

　　『奧數熱』不斷昇溫，從本質上來說，還是由於我國優質教育資源稀缺導致。我國優質教育資源大都集中在少數重點學校，學生和家長希望進這樣的好學校就讀，學校也同樣希望自己能得到好的生源，特別是小學昇中學不允許考試，在沒有更好的選拔機制的情況下，雙方便合力為『奧數熱』加了把火。

　　從這一點上來說，簡單地取消奧數班、停辦奧賽其實都解決不了實質問題，關鍵是要加大教育投入，盡量縮短優勢學校和薄弱學校之間的差距，實現學校間的均衡發展，這或許纔是解開奧數這道難題的真正答案。而作為家長，則要冷靜對待，視孩子興趣及接受能力而定，不能一味為了功利的目的強迫孩子學奧數，那麼做不但事倍功半，而且還會在一定程度上扼殺孩子純真童年的快樂。

　　奧數老師要治理

　　奧數無罪需要治理的是市場

　　關鍵詞奧數

　　奧數是奧林匹克數學的簡稱。

　　1934年和1935年，前蘇聯開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數學競賽，並冠以數學奧林匹克的名稱。

　　1959年羅馬尼亞數學物理學會邀請東歐國家中學生參加在布加勒斯特舉辦的第一屆國際數學奧林匹克競賽。從此每年一次，至今已舉辦了43屆。

　　奧數和學校裡學習的數學有很大的區別。

　　學校裡學習的數學是學生必須學習的數學基礎知識，它的系統性較強，必須逐級學習。奧數知識大體由五部分組成，一是學校內容的延伸；二是後面的知識提到前面來學；三是純數學原理知識；四是趣味數學知識；五是復雜的綜合性應用題。

　　奧數的出題范圍超出了所有國家的義務教育水平，有些題目的難度大大超過了大學入學考試，有些題目甚至數學家也感到棘手。通過這樣高水平的比賽，可以及早發現數學人纔，然後進行培養，使其脫穎而出。

　　人物背景

　　在哈爾濱提起教奧數的老師，大家都會不約而同地想到一個人——李修福。

　　他是中國數學奧林匹克著名高級教練員。

　　如果從學生時代自己參賽算起，44歲的他在奧林匹克數學王國裡歷練了30餘年。

　　有人將他神化。認為他能夠點石成金，覺得只要能得到他的親自指點，成績就一定會突飛猛進。可他卻說，石頭再給他溫度，也不會變成雞蛋。即使本來就是雞蛋，也未必都能孵出小雞。

　　有人將他鬼化。每到招生季節，他得了重癥甚至去世的消息就像長了翅膀一樣，讓牽掛他的學生、朋友總要悲切地向他求證慰問，一向低調的他不得不高調證實自己的健康。

　　他的追求很簡單：有事兒乾，人生就很快樂！有自己喜歡的事兒乾，人生就更快樂！

　　他的成績卻不平凡：20年來，他培養的學生在市級以上的數學競賽中獲獎人數達4000多人次，他的學生羅煒在第32屆、33屆國際數學奧林匹克競賽中兩次以滿分成績奪取金牌、常成在第36屆國際數學奧林匹克競賽中以滿分成績奪取金牌。在中國數學奧林匹克競賽中，他輔導的學生有46人次獲得一、二、三等獎。在核心刊物曾發表論文20餘篇。1993年被評為哈爾濱市『十大新聞人物』。1994年被評為哈爾濱市『十大名師』提名，1995年被評為特級教師，1996年被授予『黑龍江省中青年專家』，1999年被哈爾濱師范大學聘為研究生碩士導師，第七、第八屆當選省政協委員。曾被中央電視臺『正大綜藝』邀請作為嘉賓，『東方之子』曾對其作過專訪。兩次被黑龍江省政府重獎。

　　他的頭銜很多，數學特級教師、黑龍江省中青年優秀專家、中國數學奧林匹克著名高級教練員、碩士導師。

　　他就是李修福，一個酷愛奧數、享受奧數並致力於傳播奧數的簡單、正直、快樂的人。

　　根據《義務教育法》，國家已明令取消小學昇初中的昇學考試，哈爾濱也已執行這一規定。但是，某些學校為了爭奪好生源，變相通過各種方式來進行小學昇初中的選拔考試。在這些考試中出現的奧數題就成了一根無形的指揮棒，指揮著家長和學生。看來，奧數熱的真正原因就在於某些學校的錯誤引導和背後可能存在的利益糾葛。

　　李修福介紹，目前，哈市的奧數市場非常混亂，尤其是小學，初中還好一點，高中更好一些。『現在是什麼人都能教奧數，什麼人都能學奧數，什麼樣的內容都能成為奧數。』

　　小學亂，是因為孩子越小，家長和孩子的判斷力就越差。小孩子不懂什麼，不明白知識構成，也不知道老師講解的好壞。而初中生和高中生分辨能力就強了，老師講得不好，自然就生存不下去了。所以，市場相對好一點。

　　現在哈市教小學奧數的老師，什麼出身都有，學數學的、學中文的、學哲學的……更有甚者，曾經的保姆，也在課堂上當主講。講的人一知半解，聽的人更是不求甚解，也許短期能夠暫時提高一點孩子的在校成績，但學奧數不僅僅是讓數學成績提高三分五分，它的作用在於開發智力，鍛煉邏輯思維能力。

　　李修福說，孩子太小就學奧數，本身他對數的概念還不明確，如果再誤入歧途，不但浪費大量精力，更可能失去對數學以及學習的興趣。而疲於奔波的家長不但自己遭罪，還得為不菲的學費付出昂貴的代價。

　　如何改善這種混亂局面，李修福建議，在政策上要適度，不要搞一刀切。奧林匹克無罪，需要治理的是市場，不是奧數這個『事兒』。政策要穩。這些年關於奧數昇學的優惠政策變來變去，每次變動都會引來一些騷動。還有，要加強對家長的引導，改變他們的盲目攀比心理和從眾心理。有關部門也要加大對市場的管理力度，規范不合格的學校。

　　李修福還建議，學校能不能在常規教學之餘，發展課外興趣活動小組或者第二課堂，將一部分有特殊愛好和天分的孩子進行特殊培養。這樣既保證了大多數孩子享受到大而齊的教育，同時能讓那些『吃不飽』的孩子學有所長。

　　近年，國內外很多名牌大學和重點中學比較注重奧數人纔，通常通過奧數選拔優秀生源。北京大學、清華大學、復旦大學等高校對奧數優秀的學生偏愛有佳，每年有很多全國高中數學競賽成績優異的學生直接免試進入北大數學系。很多家長正是看到了奧數後面的這條捷徑，所以趨之若鶩。

　　『其實，不應該過分誇大奧數在孩子成長過程中的作用。我希望奧數市場降降溫，這樣那些真正喜愛奧數、真正具有數學天分的人纔能有充分的「營養」和生長空間。』李修福說，『奧數畢竟是一小部分人的活動。數學作為思維的體操，不是誰肯下功夫就都能學好的。只有那些邏輯思維能力強、理性思維活躍的孩子纔適合在奧數方向上發展。』

　　他認為，這樣三種孩子適合參加奧數學習。

　　首先，學有餘力。在校學習不吃力，成績也不錯，感覺還有精力拓展自己的知識面。同時，理性思維活躍，邏輯思維能力強。家長一定要承認孩子在天生素質上的個體差異。

　　其次，學有興趣。不是家長喜歡，而是孩子喜歡，這樣纔能學進去。家長要尊重孩子的選擇，否則，事倍功半。

　　最後，要學有目的。一定要從長遠看，看到奧數開發智力的巨大作用，不能僅僅看到學奧數擇校佔優勢，把奧數學習當做昇學的一種跳板，急功近利，拔苗助長，最後耽誤的是孩子的一生。