東北網6月9日訊（記者 霍梟涵）8日，全國高考理綜科目結束，東北網記者采訪到哈爾濱市第三中學南崗校區高三生物備課組組長李博、生物教師趙蕾，請他們對高考理綜全國乙卷生物部分試題進行解析。

　　兩位老師認為，2022年全國乙卷理綜生物以中國高考評價體系為依托，以立德樹人為根本任務，試題整體設計以穩為主、穩中求變，難度適中，突出對必備知識、關鍵能力、學科素養的考查，注重發揮生物學科的育人功能。試題立足生物學科特點，注重結合情景設題，聚焦學科素養，體現時代主題，服務『雙減』工作。

　　注重必備知識，聚焦基本概念

　　試題考查主乾知識明顯，彰顯必備知識考查目標。必修部分考查的主乾知識主要包括細胞的物質輸入與輸出、細胞代謝、遺傳的基本規律、細胞分裂、動物生命活動的調節、種群和群落等；選修部分涉及微生物發酵、基因工程等知識。高考生物聚焦大概念，深化基礎性，使學生和教師能深刻地感受到基本概念教學的重要性，引導學生回歸課堂，注重對生物概念的學習和理解。如第3題傳出神經元與肌細胞之間興奮傳遞異常引起肌肉痙攣的治療內容，考查了突觸的結構與功能相關機理，層層深入地引導學生理解突觸參與興奮傳遞的概念。

　　突出學以致用，聚焦關鍵能力

　　試題立足學科特征，結合生產生活實踐考查，體現學以致用。注重考查學生的理解能力、實驗探究能力、應用能力和創新能力，著力發揮高考促進素質教育的積極導向作用。第29題以兩種作物對NO3-的吸收為情景，結合曲線圖考查考生識圖析圖的能力、語言組織能力，改變了以往圍繞光合作用設題的局面；同時第29題要求根據作物根系吸收NO3-與O2之間的關系，制定農業生產中的增產措施，考查了考生分析和解決實際問題的能力。實驗教學是生物學科的一大特色，本套試卷依然強化了對實驗探究能力的考查。實驗考查角度極為豐富，從實驗設計、方案選擇、數據分析、得出結論以及結果評價等多個維度有條不紊地進行，涉及多道試題。如第31題創設了調查草原哺乳動物種群密度的新方法，要求考生分析該方法相對於標志重捕法的優勢。該題有助於引導學生注重實驗探究能力的培養，緊密聯系實驗實踐與概念學習，提高學生對實驗操作的興趣。

　　關注社會熱點問題，培養責任擔當意識

　　全國乙卷生物試題在關注社會熱點問題，強化責任擔當意識方面的特點突出。這主要表現在兩個方面：一是抗擊新冠疫情，二是生態環境保護。第38題考查了新冠病毒檢測的基本原理和結果分析，以及疫苗的制備，試題要求考生關注生物學熱點問題，並能運用生物學知識對其作出解釋，引導學生關注生物科學技術在社會中的應用。第37題以利用制糖廢液進行微生物發酵生產工業產品為情境，積極滲透生態文明理念，強化穩態與平衡觀，倡導人與自然和諧發展，緊扣時代發展步伐，引導考生關注生物與環境的密切關系，進而形成合理利用資源的環保意識，非常自然的培植了生態文明理念。

　　總之，本次高考生物試題注重基礎性、實驗性和創新性，很好地起到了服務選纔和引導教學的作用。

　　教師簡介：

　　哈爾濱市第三中學南崗校區高三生物備課組組長李博。

　　李博，碩士研究生學歷，哈爾濱市模范教師，高考生物黑龍江省評卷顧問，區級骨乾教師，哈三中『四有』好老師，全國中學生生物學聯賽優秀指導教師。目前擔任哈三中南崗校區高三生物備課組組長。

　　哈爾濱市第三中學南崗校區高三生物教師趙蕾。

　　趙蕾，遺傳學碩士研究生，哈三中『四有』好老師，校骨乾教師。曾多次榮獲國家、省市教學大賽特等獎、一等獎，全國中學生生物學聯賽優秀指導教師，參編多本書籍，發表多篇教育教學論文，現任哈三中南崗校區高三生物教師。