徐岩生活照。

　　徐岩從教近二十年，始終堅守在班主任崗位中，她用敬業的品格，精業的能力，創業的精神譜寫著教育的詩篇。

　　用奉獻的品格大愛無疆的教育情懷做用心育人的模范

　　教師的工作需要有紅燭般的品質，要有捨小家為大家的無私精神。記得兒子出生不到3個月，學校需要徐岩回到班主任崗位。面對嗷嗷待哺的孩子和班級五十多名學生，她選擇了後者。

　　作為班主任教師不僅需要無私奉獻的精神，更需要教育的智慧。小俊是一個極其敏感的孩子，他經常因為猜疑而大發脾氣，甚至大打出手。徐岩請教心理教師，又找來相關書籍，終於找到了打開小俊心靈的鑰匙——要講心理而不是講道理，通情而不是同情，疏導而不是糾錯。有一次，他在科任課上，因為一件小事而大哭大鬧，使得老師無法正常上課，當徐岩把他叫到教室外面的時候，他憤怒地揮舞著雙手，手中的鉛筆竟然深深地紮在了老師的手臂上。徐老師什麼也沒有說，一把把他摟在懷裡，撫摸著他的脊背，幫他平復激動的情緒。當他情緒平緩了一些後，耐心地聽他敘述事情的經過，並細心地指導他該如何和周圍同學相處。她還利用集體的力量去幫助小俊，就像照顧生病的親人一般，多給他一些關心，多鼓勵他的進步。教師的一言一行讓學生們感受到師愛無私的真誠品質。

　　學生即將畢業，徐岩編寫了一本16萬字的畢業文集《童心花語》送給學生。書中學生們回憶了難忘的校園生活，還有她寫給51個孩子的51封信。這封信，她沒有把它寫成簡單的畢業寄語，而是娓娓道來地講述關於他的個性故事。書中還有她精心挑選的百餘張孩子們的成長照片。整整半年的時間，她利用休息時間完成了這本書。《語文教學研究》雜志也刊登了畢業文集《拿什麼送給你——我親愛的寶貝》。

　　近二十年的班主任工作，她以『全接納慢成長』的教育理念，用靜候花開的態度，用智慧的師愛觸動孩子的心靈，用高尚的師德潤澤生命花開。

　　用勇於創新、敢立潮頭的進取精神做專業發展的模范

　　教育是事業，其意義在於奉獻；教育是科學，其價值在於求真，教育是藝術，其生命在於創新。2008年，徐岩參加全國閱讀教學大賽，並榮獲一等獎，市教育研究院在全市召開了『徐岩語文教學風格研討會』，總結並推出了她『求本求真、文情共生』的語文教育風格。

　　成為名師後，她依然勤奮地耕耘在語文教學的芳草地上。2015年，她參加了『兩岸十城市』小學語文教研活動，執教的公開課獲得一致好評。2017年，在重慶『基於學生核心素養的小學語文課堂教學研討會』上執教觀摩課。2016年，在『市未來教育家教學思想研討會上』執教觀摩課。作為市兼職教研員，2016年，她帶領團隊教師進行網絡論壇。2017年，她作為負責人組織市『燭光杯』團隊教學展示。

　　徐岩是道裡區首批名師工作室領銜人，她帶領8所學校的10名教師不斷研究，收獲了累累的碩果。工作室三次面向全市進行了階段成果匯報展示；為全省教師進行教學的專題培訓；黑龍江教育出版社出版了《徐岩語文工作室專輯——耕耘收獲成長》一書；《語文教學研究》雜志刊發了《徐岩語文工作室識字寫字教學成果匯報紀實》。2015年，她又成為道裡區教研組長工作坊的負責人，引領作用輻射到區域內所有小學。她通過『一室』『一坊』帶動區域教師共同發展，充分體現了名師的輻射、引領、帶動作用。

　　徐岩撰寫的多篇論文在《小學語文》《黑龍江教育》《語文研究與教學》等雜志上刊發。2016年，她撰寫的論文獲黑龍江省優秀科研成果一等獎。在這兩年期間，她還參與編寫了《小學語文新課程常規教學指導》、《師德的力量》等書籍。她還經常到阿城、賓縣等地送教下鄉；在國培項目等活動中擔任培訓教師。

　　徐岩的工作也得到了各級部門的認可。先後被評為省模范教師、省師德先進個人、省德育先進個人，全國『百佳』語文教師，省網絡教研先進個人，市職業道德『十佳』教師，市『身邊好老師』稱號，市未來教育家首批學員，區『十大傑出青年』，『道裡十大工匠』。市教育局網站通過『冰城名師錄』欄目宣傳了徐岩的事跡。

　　從名師到追逐著教育家的夢想，一路走來，徐岩不斷自覺地進行專業成長，努力踐行『四有』標准，享受幸福的教育人生。