東北網2月20日訊(記者 王亮 包海多)省政府工作報告提出『構建高質量教育體系』，進一步加強學校勞動教育和學生心理健康教育，成為代表們的熱議話題。

　　開發學校勞動教育實踐資源

　　『勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容。目前學校勞動教育存在重思想、輕實踐，學生勞動實踐教育資源短缺，不能滿足需求等問題。』省人大代表張海燕建議，要通過勞動教育宣傳，通過建立勞動教育宣傳基地，在全社會形成合力，共同開展好青少年的勞動教育。要進一步做好勞動教育頂層設計和理論架構，動員調動社會資源，借助博物館、圖書館、工廠、大學等資源展示各行各業勞動成就和典范。

　　針對勞動教育實踐基地短缺的問題，張海燕代表建議，可充分利用社會各行各業資源，將不同單位、不同機構的軟硬件開發成為重要的勞動教育實踐資源。建立一定數量不同主題的勞動教育實踐基地，安排學生開展勞動實踐，培養學生從小愛勞動、會勞動的情感與能力。

　　將心理健康教育納入家長學校教學內容

　　孩子在健康成長過程中，心理健康教育也是一個重要環節。中小學是學生心理發展成熟的重要和關鍵時期，也是心理容易出現問題的時期。

　　作為一名基層教育工作者，省人大代表尤玲認為，中小學校心理健康教育存在發展不平衡、學校家長老師認識不到位、師資隊伍薄弱以及專業人纔匱乏等問題。

　　尤玲代表建議，各級教育組織機構及相關部門應各盡其職，整合資源，形成合力，積極開闢未成年人心理溝通的多種渠道。例如，組建心理諮詢服務志願者隊伍，由心理專家和心理服務志願者為未成年人提供免費的專業心理諮詢服務。同時，完善家長學校的管理機制，把中小學生的心理健康教育作為家長學校教學的重要內容，組織學生家長進行系統的心理健康知識和家教方法的學習培訓，引導家長重視子女心理問題。