『您的領帶和我的紅領巾居然是一個顏色！』

　　近年來，黑龍江省高級人民法院積極開展法治副校長工作，將打造全省法院法治副校長品牌作為落實『誰執法誰普法』普法責任制的重要舉措，並與省教育廳聯合印發通知，統一履職標准，更好發揮法治副校長專業能力。2023年春季學期，全省共有50.5萬餘名學生聆聽了2438名法治副校長講授的法治教育課。

　　走進校園，把法帶到學生身邊

　　『法的來源是什麼？』春季學期初，作為法治副校長，黑龍江高院乾警劉書平在法治課上提出第一個問題。這裡是距哈爾濱市區40公裡的品貞小學課堂。在親切互動中，法治的種子播撒在30多個孩子的心田。

　　此堂法治課上，4名教師坐在最後一排，邊聽課邊做筆記。『學校比較偏遠，都是周邊村屯的學生來這兒上課，法院普法工作能覆蓋到我們這兒，老師和學生都很興奮。』從事了幾十年教育工作的校長竇鳳輝表示，『老師也想多學習一些法律知識，這樣能更科學地教育和引導學生。』

　　據介紹，黑龍江高院優先為偏遠地區、農村學校、城市薄弱學校配備法治副校長，協助開展法治教育、學生保護、安全管理、預防犯罪、依法治理等工作，因地制宜加強指導和監督。

　　

　　『黑龍江高院組建了法治副校長人纔庫，內含刑、民、商、知等審判領域近3000名乾警，我們一方面推進法治副校長覆蓋數量，另一方面堅持需求導向，在中小學的法治課程內容設置上有所區分。』黑龍江高院宣傳信息處二級調研員、法治副校長工作負責人張薇介紹。

　　把准定位，提昇履職能力

　　如何把法治副校長工作落細落實，讓青少年法治教育有用又有效？黑龍江高院以主題教育為契機，選定學校開展調研，對2811個中小學發放調查問卷，旨在找准工作短板和不足。

　　

　　根據調查結果顯示，有91%的學校希望法治副校長講授防欺凌主題的法治課，79%的學校希望參與法律實踐活動，86%的學校希望協助其開展預防未成年人犯罪工作。

　　『經過調研發現，法治副校長在履職過程中履職形式單一，指導、幫助學校解答法律問題等方面還存在差距。』張薇表示。

　　調研結果出來的第二天，哈爾濱水泥學校法治副校長、黑龍江高院立案二庭副庭長王雪杉帶隊到校開展校園霸凌專題座談。

　　

　　王雪杉介紹了一起社會廣泛關注的校園內涉未成年學生霸凌事件典型案例及處理結果，通過現場講法、辨法析理等方式，給予學校法律意見和建議。

　　『保護青少年不受霸凌，學生、家長、教師、法院，每一環節都至關重要。只有共同行動起來，纔能最大限度地預防和減少霸凌事件的發生。』王雪杉表示。

　

　　敲下正義的法槌是什麼感覺？在『走出去』的基礎上，黑龍江法院還開展『請進來』活動。4月27日，牡丹江市鐵三小學50名學生走進西安區人民法院參觀。『訴訟代理人是不是就是律師？』『我們能不能到法院旁聽案件？』『法院有臨時羈押室嗎？』每一次提問都在零距離感受司法的神聖與莊嚴中得到了回答。

　　能動司法，托舉美好明天

　　如何高質量做好校園內發生的糾紛調解工作，是學校一直以來的法律難題。黑龍江高院堅持能動履職，針對全省中小學在調查問卷中反饋的741項個性化問題，組織一線法官成立了學校涉法問題諮詢組，定期對學校涉法問題開展討論，及時給予學校建議，同時指導下級法院積極化解校園矛盾和糾紛。

　　

　　在擔任法治副校長期間，寧安市人民法院東京城巡回辦案點法官鄧秀玲得知，學生李某以同校學生顏某、馮某、劉某、石某等四人在校內對其進行辱罵、毆打，造成其心理及身體傷害為由，將四人訴至法院。調解過程中，原告父母情緒一度失控，鄧秀玲多次安撫情緒、釋法說理均未達到良好效果。鄧秀玲轉變思路，以法治副校長的身份，先給四名被告及家長上了一堂法治教育課，通過以案說法讓四名被告認識到實施校園欺凌行為的危害及可能產生的法律後果，又邀請老師一同做雙方的調解工作。

　　『對不起，我們錯了……』在經過長達1個小時的溝通後，雙方當事人終於達成調解協議，四名被告向原告致歉，並賠償相應損失，糾紛圓滿化解。

　　『校園霸凌很大一部分原因是家庭教育的缺失，要同家長講清情、理、法，強化監護人責任。』鄧秀玲說。

　　黑龍江法院的法治副校長們還積極幫助未成年犯回歸社會、對問題少年進行心理疏導、資助貧困學生等，用法律規范言行，用法律滋潤心田。