東北網9月17日訊(記者 楊帆)為貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》(中發〔2020〕19號)要求，推進中考綜合改革，省教育廳近期發布了《黑龍江省義務教育階段學生綜合素質評價工作方案(試行)》《黑龍江省初中學業水平考試工作方案(試行)》《黑龍江省高中階段學校招生改革工作方案(試行)》。為回應社會關切，讓學校、老師、家長和學生了解『新』中考改革，東北網邀請黑龍江教師發展學院初中教育研究培訓中心副主任、英語教師於海艷就英語考試中聽說測試的回歸這一熱門話題就行回應。

　　『雙減背景下英語聽說測試是否必要？』『會不會加重學生負擔？』『它的意義何在？』於海艷老師對以上問題做出如下回應：

　　聽說能力是英語語言能力中不可或缺的組成部分，是發展學生思維能力、跨文化溝通能力的重要方式。過去的十幾年，由於缺乏聽說測試，英語聽說教學多著眼在知識點的講解，而非真實情境下的語言運用，學生的英語聽說技能嚴重弱化，不能形成適應終身發展和社會發展所需要的必備品格和關鍵能力。具體來說，一方面，課堂缺失聽力教學，倒退回『啞巴英語』時代。為提高昇學率，各地各校在英語教學中把側重點放在語法、閱讀、寫作上，聽力教學形同虛設，這與21世紀我國英語教與學的大環境嚴重脫節；另一方面，學生的英語學習活動缺少聽和說的感官刺激，學生只能重走死記硬背的老路，學習興趣下降，厭學、棄學現象大量存在。不考聽說表面上對學生是一種減負，實則直接導致學生英語學習能力下降，對學生未來昇學、深造均會帶來不利影響。因此，恢復英語聽說測試既是尊重學科特點，又是推動學科育人的重要舉措，能夠發揮中考指揮棒的正向引導作用，對全省各地各校的英語教學將起到積極的反撥作用。

　　英語聽說測試是初中學業水平考試中必不可少的組成部分。《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》中明確規定『加強外語評測體系建設，英語學科一年兩考』。《普通高等學校招生全國統一考試大綱》中針對英語學科口語部分也明確提出『要求考生能夠根據提示進行口頭表達』。《國務院關於開展2022年義務教育質量檢測的通知》首次將英語口語測試納入監測范圍。《義務教育英語課程標准》(2011年版)、《義務教育英語課程標准》(2022年版)均對聽說技能有著明確的要求，2022年版課標指出『重視英語聽說能力的同步發展，創造條件組織聽力考試和口語考試，合理調整並逐步加大聽力測試題和口語測試題的比例。』中學英語的課程目標是通過聽、說、讀、看、寫等學習途徑，發展學生的語言能力、培養文化意識、提昇思維品質、提高學習能力，使學生學習和運用英語、了解不同文化、比較文化異同、汲取文化精華、逐步形成跨文化溝通和交流的意識和能力。

　　英語聽說能力是語言溝通、文化交流的重要橋梁，開展英語聽說測試，引導聽說教學是推動英語新課標落實的『杠杆』，也將成為英語課堂教學中的『點金石』。